摘要：本文分析了現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題，包括教學(xué)目標(biāo)不明確、重點不突出、教學(xué)方法不當(dāng)以及多媒體使用不當(dāng)?shù)�，從而提出了提高閱讀教學(xué)有效性的幾點建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性
學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、理解能力和交際能力，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)所起到的作用不言而喻，是各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，語文教學(xué)的基礎(chǔ)是閱讀，有效的閱讀教學(xué)能夠開拓學(xué)生的眼界、提高語言的應(yīng)用能力，是語文課堂教學(xué)中最重要的組成部分之一。尤其在新課標(biāo)實施以來，側(cè)重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而閱讀能力作為聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)，其重要性也越來越明顯。
1小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的主要問題
1.1教學(xué)目標(biāo)不明確
新課標(biāo)要求的語文教學(xué)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)必須在閱讀教學(xué)中有所體現(xiàn)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定往往與合理的設(shè)定有所偏差，主要表現(xiàn)為：
�。�1）目標(biāo)設(shè)定過大。很多老師在教學(xué)過程中設(shè)置了培養(yǎng)“愛國主義”、“團(tuán)隊精神”等目標(biāo)，以便體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標(biāo)。但這些目標(biāo)概念模糊，對于小學(xué)生而言顯得空、大，不易理解。
（2）對教材理解不深刻。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，這方面問題在新教師中普遍存在。比如小學(xué)二年級要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，但如何檢驗學(xué)生的默讀能力以及是否允許部分學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)要求，老師要把握好程度。
1.2 教學(xué)重點不突出
教學(xué)實踐過程中，教學(xué)重點不突出的問題較為常見，在語文閱讀教學(xué)中主要表現(xiàn)為過于追求閱讀內(nèi)容所涉及的范圍，忽視了對閱讀內(nèi)容深度的挖掘，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師通常注重教學(xué)內(nèi)容的廣度，想讓學(xué)生了解盡量多的內(nèi)容，從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)的迷失。但教學(xué)的有效性并不是對內(nèi)容的簡單擴(kuò)充就能夠有所提升，而是需要教師能夠利用有效的教學(xué)時間進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)置并有針對性的信息傳輸，重點在于讓學(xué)生留下深刻的印象，而非蜻蜓點水般的簡單了解。
1.3 教學(xué)方法不符合課標(biāo)要求
通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前大部分老師仍然采用重漢字、詞語、句子等基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。更有甚者在課堂中只關(guān)心“優(yōu)等生”的學(xué)習(xí)體驗，對學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生關(guān)心不夠，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，教學(xué)質(zhì)量逐漸下滑。閱讀教學(xué)過程中，教師并未意識到對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)的重要性，選擇的閱讀材料也往往沒有與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，學(xué)生閱讀時的積極性不高。
1.4 多媒體的使用不當(dāng)
多媒體的普及和使用，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，視頻、圖片以及音樂等教學(xué)素材的使用也在很大程度上提高了學(xué)生上課的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在硬件設(shè)施較為欠缺的地區(qū)，多媒體的使用尚處在初級應(yīng)用方面，在閱讀教學(xué)方面的使用很少。而在硬件設(shè)施完備的地區(qū)，雖然多媒體的使用已成為一種常態(tài)，教師的應(yīng)用也很熟練，但是在閱讀教學(xué)過程中使用多媒體往往存在“喧賓奪主”的問題。比如某教師在講《春雨的色彩》過程中，大量使用了視頻、音樂以及繪畫演示等多媒體教學(xué)素材，并進(jìn)行集體朗誦、表演等環(huán)節(jié)，而對于閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探討涉及很少，課堂氣氛雖然十分活躍，但實際教學(xué)效果并不理想。
2 提高閱讀教學(xué)有效性的幾點建議
提高閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于重視完善、高效的教學(xué)實施過程。下面，筆者從教學(xué)實施方面談?wù)勌岣唛喿x教學(xué)有效性的幾點建議。
2.1 科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)
合理的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，指引著教學(xué)實施過程中所采用的教學(xué)手段和方法。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)目標(biāo)更是要在“知識與能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個方面有所體現(xiàn)。在“知識與能力”層面上，主要是進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野和知識領(lǐng)域，掌握自主思考等語文應(yīng)用實踐能力；在“過程和方法”層面上，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略，是教學(xué)體系中最重要的構(gòu)成部分；在“情感、態(tài)度、價值觀”層面上，要求學(xué)生能夠理解教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和世界觀。比如在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》時，可以這樣制定教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）查閱字典，認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂文章內(nèi)容，學(xué)會理解和關(guān)愛別人，回報父母的愛。
2.2采用合理的教學(xué)方法
教學(xué)方法要依據(jù)教學(xué)要求制定。在新課標(biāo)下，語文的教學(xué)要遵循語言的應(yīng)用規(guī)律，注重學(xué)生的差異性，教學(xué)方法要利于學(xué)生個性化的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時，由于絕大多數(shù)人沒有去過，僅靠講述與演示并不能讓學(xué)生體驗到桂林山水的魅力，而是需要借助視頻、圖片和音樂等多種多媒體手段，讓學(xué)生產(chǎn)生主觀上的情感體驗。另外，教學(xué)過程是一個動態(tài)變化的過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課時情緒的新動向、新思路、新問題，及時調(diào)整教學(xué)方法。此外，閱讀課文的內(nèi)涵是隱藏在字里行間的，只有讓學(xué)生走進(jìn)設(shè)定的教學(xué)情境，學(xué)生才能體會課文所表達(dá)的情感，這就要求教師在設(shè)定教學(xué)情境是，要首先了解學(xué)生的審美發(fā)展現(xiàn)狀。
2.3注重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)體驗
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)生往往好動，難以靜下心來安靜閱讀，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次是提供良好的閱讀環(huán)境�？梢詮囊韵聨讉�方面進(jìn)行：
�。�1）根據(jù)學(xué)生的年齡段和心理發(fā)展情況，推薦適當(dāng)?shù)拈喿x刊物和書籍；
（2）學(xué)生閱讀后，組織學(xué)生間的交流，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。小學(xué)生往往具有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，但又缺乏表達(dá)技巧，教師可以在這方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)，同時也能增加學(xué)生閱讀的成就感。
�。�3）布置教室環(huán)境，如墻壁張貼卡通、自然畫卷等，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3 結(jié)語
閱讀對小學(xué)生發(fā)展的作用是不言而喻的。閱讀教學(xué)中的閱讀，是一個學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，吸取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生閱讀能力的主渠道。在基礎(chǔ)教育階段，教師要樹立從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和能力的意識，珍視學(xué)生的獨特閱讀體驗，尊重多元理解，讓學(xué)生真正愛上語文，愛上閱讀，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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