一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀及其可能性
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀
在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況不容樂觀，很多做法不符合新課改的理念。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和應(yīng)試教育的存在，兒童過早的被老師按在數(shù)學(xué)的符號(hào)堆里，不知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)不會(huì)解決，只是學(xué)了一些死知識(shí)，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中把單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活情境，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的活力與魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的可能性
當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的新教材與以前的教材有著很之別，內(nèi)容更加注重與生活聯(lián)系，與學(xué)生的親身體驗(yàn)相聯(lián)系�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，從他們熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。很多學(xué)生總覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，深?yuàn)W難理解，主要原因在于我們的教材和課堂教學(xué)與生活脫離，學(xué)生學(xué)到的理論性抽象的數(shù)學(xué)。事實(shí)上，數(shù)學(xué)來源于生活，植根于生活，又運(yùn)用于生活，因此，教師要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將學(xué)生熟悉的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例引進(jìn)課堂，使學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在自己身邊、身邊到處存在著數(shù)學(xué)問題”，并誘發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成合理的邏輯思維能力，利用數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)概念來改造我們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一個(gè)必然的趨勢。把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的努力方向。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，明確了在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究。從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及合作交流的能力，并且采用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面都作了明確地闡述。這些闡述都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮趣味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義在于找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗(yàn)的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所需掌握的知識(shí)。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施
（一）在生活化過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論從哲學(xué)的角度指出：“在現(xiàn)實(shí)世界中，可以通過我們的感覺和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造我們的學(xué)習(xí)，也就是人類適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過程，是知識(shí)增長的過程�！边@就是說，從學(xué)生身邊生活出發(fā)，從學(xué)習(xí)平�？吹靡姟⒚玫降闹車挛镩_始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)加減法的一些簡便算法時(shí) ，可以概括成四句話：“多了要減，少了要加，多減了要加，少減了要減�！睂�(duì)于這個(gè)算理的概括，看起來好像十分的精練，其實(shí)則不然。有些學(xué)生在運(yùn)用過程常常出錯(cuò)，究其原因，恐怕是規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。
（二）捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生的情緒更低，學(xué)習(xí)效果極差。為此結(jié)合教材及學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。比如，教學(xué)“乘法口算”時(shí)，教學(xué)前，教師給學(xué)生在校外對(duì)小商家進(jìn)行調(diào)查，并選擇合適的數(shù)據(jù)在教學(xué)中使用。上課時(shí)，老師問：“你們喜歡買哪家的小吃？吃什么？”上數(shù)學(xué)課，討論小吃的問題，學(xué)生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說：“我喜歡吃李家的燒餅。”老師出示調(diào)查數(shù)據(jù)：“昨天早上，他家賣了54個(gè)，4元一個(gè)，你能算出他家收入多少錢嗎？”學(xué)生積極性很高，不但能列出算式，也能計(jì)算出得數(shù)，還給大家講出他是怎樣算的。就這樣，學(xué)生在說笑、討論、爭論、商量中，不但學(xué)會(huì)了乘法口算，還對(duì)各家經(jīng)營進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并提出有些食品怎樣改進(jìn)會(huì)更受歡迎等。
（三）回歸“生活天地”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
葉圣陶先生說過，教學(xué)目的是為了達(dá)到不需要教的，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問題，單單在紙上談兵是沒有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)如果能在具體的生活情景中加以演練，會(huì)有利于提高學(xué)生的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活很有趣，數(shù)學(xué)很有趣�，F(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問題常常是整合著各種各樣信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以把它引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問題。
綜上所述，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)歸根結(jié)底是把枯燥抽象的知識(shí)更兒童化、更生活化的設(shè)計(jì)引進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活本身又是一個(gè)巨大的學(xué)生課堂。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們要把數(shù)學(xué)與生活緊密和諧地結(jié)合起來，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的生活問題、生活情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)出一批批真正適應(yīng)未來社會(huì)需要的人才。