合作學(xué)習(xí)是我國的課程改革所著力強調(diào)并且提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式之一，是我國教育課改中的一個亮點所在。合作學(xué)習(xí)的模式主要是以課程的教學(xué)，作為其人際互動的基礎(chǔ)和大前提，并且在課堂教學(xué)的過程中，強調(diào)針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮和加強，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)，為教學(xué)的理論研究以及教學(xué)質(zhì)量的提高，提供一個全新的視角。在小學(xué)的體育教學(xué)中，很好地運用合作學(xué)習(xí)的模式，一方面可以逐步地提升學(xué)生的運動能力，另一方面在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生對于體育運動的興趣和愛好，增強學(xué)生以及師生之間的合作與交流，對于教學(xué)活動的開展起到積極的推動作用。體育教學(xué)既是技能的培養(yǎng)，也是學(xué)生各種非智力因素培養(yǎng)的一門學(xué)科，它既有團體項目也有個人競技，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識滲透在教學(xué)的方方面面，使他們在合作的過程中，逐漸正確地認(rèn)識自我，形成信任、交流、了解的伙伴關(guān)系，在寬松、和諧的人際關(guān)系中，學(xué)會分工、合作，學(xué)會正確評價他人和自己。
一、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序
小組合作學(xué)習(xí)，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這是在文化課的課堂學(xué)習(xí)流程中衍生出來的，既符合學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式，又有體育課教學(xué)的自身特點。
（1）預(yù)熱導(dǎo)學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計熱身活動，為新學(xué)習(xí)活動做鋪墊。熱身運動直接關(guān)系到體育課的教學(xué)效果，它是體育教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)的體育課上，除了要把握好時間和運動量，內(nèi)容的針對性，形式的新穎、有趣、多樣性以外，更重要的是要進(jìn)行評價。
（2）目標(biāo)展示。集中學(xué)習(xí)討論動作要領(lǐng)、運動要求、注意事項、師生示范嘗試學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)和傳統(tǒng)的教學(xué)基本一致，就是通過老師的講授和師生的示范把運動的要求、要領(lǐng)、注意事項和評價標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同時各小組長明確自己的責(zé)任和組織要求，為下一步的分組自學(xué)和合作學(xué)習(xí)做好充分的知識原理準(zhǔn)備和練習(xí)組織準(zhǔn)備。
（3）合作探究。小組學(xué)練，相互合作，共同提高。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)和組織要求后，在小組長的組織下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程，是課堂的主體環(huán)節(jié)。這一過程中主要通過“兵教兵”的幫扶學(xué)習(xí)和小組的合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，教師的主要任務(wù)是巡回指導(dǎo)，糾正錯誤。在基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組長要設(shè)計本組展示的形式，這是小組創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要時機。
（4）展示提升。表演展示，對照評比，糾錯補漏，體驗成功，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)習(xí)情況的一個檢查與反饋。通過組與組之間的“較量”或小組自身的展示來暴露技能的掌握情況，師生共同點評，既要說明失誤或錯誤的原因又要進(jìn)行量化，當(dāng)然更多的應(yīng)當(dāng)是給予肯定和鼓勵，最終評出優(yōu)勝小組讓其體驗成功的快樂，同時用文藝性的形式（出個節(jié)目）對后進(jìn)小組予以“處罰”。
（5）小結(jié)反思。交流體會，總結(jié)經(jīng)驗，放松身心。每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)情況做一總結(jié)，可以是教師也可以是學(xué)生，談?wù)剬W(xué)到了什么，當(dāng)然包括體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也包括學(xué)習(xí)過程中的感受，同伴之間的關(guān)系等，最后做好放松運動，使每一個學(xué)生都能輕松地迎接接下來的學(xué)習(xí)和活動。
以上這五步，事實上在實際操作過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況要靈活運用，變通處理，不可生搬硬套。
二、合作學(xué)習(xí)實際運用與注意的事項
（1）精心設(shè)計，合理組織。合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組，創(chuàng)設(shè)一種民主化的教學(xué)思路。但教師課前必須進(jìn)行精心地設(shè)計和合理地組織。要根據(jù)大綱、教材的要求，打破文化課的分組要求，根據(jù)學(xué)生的運動水平和身體素質(zhì)，充分征求個人意見和建議，確定、統(tǒng)計、整理、匯總，找出較為理想的分組方案，并在課前做好體育委員、各小組長的培訓(xùn)工作。另外要根據(jù)教材的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機會，多進(jìn)行交換角色的分組合作，使體育課既講究效果又追求合理。
（2）正確處理好“收”與“放”的關(guān)系。所謂的“收”就是統(tǒng)一集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。合作學(xué)習(xí)就是要進(jìn)行“開放式”，“交互式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時間。這種教學(xué)思路并不是“放羊式”教學(xué)，信馬由韁，而是在師生集中學(xué)習(xí)和學(xué)生自主探究、自主學(xué)練、自主解決問題之后的合作，是有目的、有秩序地合作，學(xué)生在合作的過程中充分發(fā)揮小組的智慧和力量，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）體現(xiàn)“練”與“賽”相結(jié)合的原則。“有練有賽，先練后賽”這是體育教學(xué)中的原則。學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的根本目的。如果教師一味強調(diào)學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生就會失去興趣與學(xué)習(xí)動機；只是一味地賽，學(xué)生的動作技術(shù)就達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，甚至?xí)a(chǎn)生安全問題。
（4）評價與創(chuàng)新相結(jié)合。評價的重點應(yīng)放在學(xué)生不同程度的進(jìn)步與提高上，學(xué)生參與體育的心理需求上，學(xué)生技能技術(shù)掌握的公平合理的基礎(chǔ)上。尤其要關(guān)注那些運動水平不高但有進(jìn)步的學(xué)生，心理上有障礙但有效的突破的學(xué)生，既要評點每一個學(xué)習(xí)小組更要評價一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，要全面評價，既評價動作的掌握情況還要評價過程中的參與情況。創(chuàng)新是在體育合作學(xué)習(xí)的過程中運用自有的表象借助評議的交流形式，進(jìn)行各種的創(chuàng)新思維活動，在評價的過程中要突出創(chuàng)新，使體育課生動活潑，富有創(chuàng)意。
小組合作教學(xué)有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有機會在較為輕松、愉快的氣氛中，對同伴的動作進(jìn)行評價，表達(dá)自己的觀點，與伙伴交流自己的感受，更好地達(dá)到較快掌握動作技術(shù)的目的，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，為終生發(fā)展和體育運動打下良好的基礎(chǔ)。