【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷更新，現(xiàn)代化信息技術(shù)也逐漸滲透到教學(xué)中來(lái)，就多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)說(shuō)，它在很多高校中被廣泛應(yīng)用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也應(yīng)用到多媒體技術(shù)。和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，它具有諸多的優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文闡釋了多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的特點(diǎn)，并分析了目前存在的不足和解決策略。
【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，帶給了學(xué)生不一樣的感受，這種教學(xué)手段的應(yīng)用有利于提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，這種教學(xué)方式的具體應(yīng)用存在著一些亟待解決的問(wèn)題，甚至，很多教師忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。所以，要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行深刻的分析，認(rèn)識(shí)到其中的不足，以便可以更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。
一、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的特點(diǎn)
1.教學(xué)素材種類的多樣性
多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，使學(xué)生獲得更加直觀的感受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)方式更加多樣化。教師可以充分依據(jù)課程，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片等形式展示出課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而可以吸引學(xué)生的眼球，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容[1]。
2.教學(xué)過(guò)程的形象性和生動(dòng)性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要采用填鴨式的教學(xué)方式，偏重于板書(shū)講授，進(jìn)而來(lái)展示教學(xué)的內(nèi)容。這種方式影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自主性。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，比如歌唱、樂(lè)理環(huán)節(jié)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。但是，多媒體教學(xué)可以借助更加多樣化的方式，吸引學(xué)生的注意力，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。
3.師生之間的交互性
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)很難體現(xiàn)交互性，音樂(lè)教學(xué)包含了多方面的內(nèi)容，比如唱歌、音樂(lè)欣賞等，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，學(xué)生需要和教師進(jìn)行溝通和交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知力，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，師生可以充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行合唱、領(lǐng)唱等，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性[2]。
二、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用中的不足之處
1.過(guò)度重視課件，忽略教學(xué)內(nèi)容
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，很多教師在備課時(shí)需要制作好課件。但是，某些教師盲目追求課件的形式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)其設(shè)置的美感，忽略了課堂教學(xué)的效果，缺乏和學(xué)生之間的互動(dòng)。比如在音樂(lè)鑒賞課中，很多教師缺乏對(duì)音樂(lè)鑒賞意義的認(rèn)識(shí)，因此全程播放著音樂(lè)或者視頻，弱化了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流，不明確教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生在課堂中未能學(xué)到太多知識(shí)。
2.多媒體課件展示的內(nèi)容和實(shí)際內(nèi)容有偏差
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，方便了人們之間的聯(lián)系，人們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的資源。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也豐富了教學(xué)資源。在教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了追求視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，在課件中展示了大部分的素材，忽視了教學(xué)的目的。比如，在某小學(xué)的音樂(lè)課堂中，講解的是《長(zhǎng)江之歌》，一位教師在課前做了充分的準(zhǔn)備，收集了很多關(guān)于長(zhǎng)江的文字、圖片、視頻資料等，而且全部通過(guò)課件展現(xiàn)出來(lái)，所以，在這節(jié)課堂中，教師講解的內(nèi)容只是關(guān)于長(zhǎng)江簡(jiǎn)介的，并無(wú)其他，這就忽視了本堂課教學(xué)的主題，影響了教學(xué)的效果。
3.忽視了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位
和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)的方式具有眾多的優(yōu)勢(shì)，它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，很多學(xué)生的角色仍然比較被動(dòng)，教師的講解占據(jù)了一大半時(shí)間，學(xué)生自主思考和小組探討的時(shí)間比較少，忽略了學(xué)生的主體地位。這就需要教師把握好課堂的節(jié)奏，積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生充分感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。
4.教師未能全面掌握多媒體技術(shù)
在小學(xué)音樂(lè)教育中，多媒體技術(shù)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，教師要想增強(qiáng)課堂的效果，就要充分了解多媒體并熟練運(yùn)用它。目前，很多小學(xué)教師應(yīng)用多媒體時(shí)僅僅局限在制作課件上，影響了其教學(xué)的效果。
三、多媒體的合理應(yīng)用
1.利用多媒體對(duì)樂(lè)器樂(lè)譜進(jìn)行動(dòng)態(tài)欣賞
小學(xué)生具有廣闊的想象力，邏輯性比較弱，因此，在掌握理論知識(shí)的過(guò)程中具有一定的局限性，但是他們的想象力是無(wú)限的，小學(xué)生若對(duì)某件事情發(fā)生了興趣，則將會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的熱情。所以，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，然后可以將學(xué)生分成小組開(kāi)展討論，使學(xué)生在感受音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)各種文化底蘊(yùn)[3]。
2.結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行歌曲聯(lián)唱
歌曲聯(lián)唱是一種比較常見(jiàn)的音樂(lè)形式。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等的相互切換，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感，使學(xué)生把握準(zhǔn)確把握音樂(lè)的形式。比如可以進(jìn)行紅歌聯(lián)唱，教師可以選擇幾首被學(xué)生熟知的紅歌進(jìn)行聯(lián)唱的練習(xí)，充分借助多媒體，實(shí)現(xiàn)這首歌曲的演繹。首先，將其分為獨(dú)唱、對(duì)唱等各個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，播放該音樂(lè)，使學(xué)生配合延長(zhǎng)。其次，學(xué)生可以參與到不同的小組中來(lái)，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。最后，學(xué)生可以就音樂(lè)表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)歌曲的理解。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中逐漸得到了廣泛的運(yùn)用，和傳統(tǒng)教育模式相比，其具有眾多的優(yōu)勢(shì)，它可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。目前，多媒體的應(yīng)用存在很多不足之處，所以，教師要及時(shí)改進(jìn)，利用多媒體對(duì)樂(lè)器樂(lè)譜進(jìn)行動(dòng)態(tài)欣賞，還可以結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行歌曲聯(lián)唱，從而可以增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐麗丹. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 大眾文藝，2013，01：247-248.
[2]龍金鳳. 談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，04：23-24.
[3]金蕾. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，11：173-174.