[摘要]隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的全面到來和新課程理念的不斷深入，多媒體已經(jīng)成為教學(xué)課堂中不可或缺的一種輔助工具，初中數(shù)學(xué)課堂自然也不例外。眾所周知，多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用具有眾多優(yōu)勢，然而因?yàn)槭褂貌划?dāng)，同時也存在許多弊端。鑒于此，本文主要針對初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用的利弊進(jìn)行了深入分析，旨在為多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步應(yīng)用提供相應(yīng)的理論參考。
[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；多媒體；利弊
多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠利用音像、動畫、聲音以及圖像等多元化的信息資源，為學(xué)生展示立體、形象、生動的數(shù)學(xué)模型，使得一些較為生僻、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榫唧w、豐富的實(shí)物，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，全面提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時，初中數(shù)學(xué)課堂本身具有特定的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)群體，使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的吸收能力均存在一定的局限性，倘若教師對多媒體技術(shù)的使用不當(dāng)，則會導(dǎo)致課堂教學(xué)存在諸多弊端，不僅會導(dǎo)致教學(xué)知識與教學(xué)模式之間存在一定的矛盾，而且也會在一定程度上影響課堂教學(xué)效率。因此，深入分析初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用的利弊，對初中數(shù)學(xué)課堂效率與質(zhì)量的提升具有至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
一、初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢分析
1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中數(shù)學(xué)與其他科目存在一定的差異性，其本身的知識體系特征直接決定了教學(xué)手段與教學(xué)模式的有效性。正是因?yàn)樯鲜鎏卣�，初中�?shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體不但可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)更為重視邏輯思維，大部分教學(xué)內(nèi)容都是以公式方面的掌握與應(yīng)用為主，所以在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生非常容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生倦怠的現(xiàn)象，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠針對教材內(nèi)容進(jìn)行有效地延伸，通過多媒體技術(shù)形態(tài)來針對教材的內(nèi)容、形式進(jìn)行有效補(bǔ)充，音像、動畫、聲音以及圖像等豐富的形式進(jìn)行展示，對學(xué)生的聽覺、視覺造成了沖擊，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生注意力高度集中。
2.提升課堂互動性
教學(xué)過程本身是一種互動交流的過程，這個過程中涵蓋了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與環(huán)境之間的多元互動。初中數(shù)學(xué)課堂通過多媒體的應(yīng)用，能夠促進(jìn)師生之間的互動，集中學(xué)生的注意力，使得課堂互動始終圍繞多媒體來開展，教師通過合理應(yīng)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師以及學(xué)生與多媒體之間的多向互動，使得數(shù)學(xué)課堂的互動更為高效。
3.突破教學(xué)難點(diǎn)
初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)生涯中發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，當(dāng)中涉及許多抽象的概念，均需要在初中階段進(jìn)行傳授。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，上述內(nèi)容往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師教學(xué)不容易，學(xué)生學(xué)習(xí)也較為困難。特別是初中階段的學(xué)生開始逐漸接觸幾何學(xué)，幾何學(xué)本身所具有的抽象性對學(xué)生空間想象能力的要求極為苛刻。通過引入多媒體，能夠利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分階段動態(tài)形式的展示，使得學(xué)生能夠通過對應(yīng)的展示來進(jìn)一步提升動態(tài)感與立體感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的突破。
二、初中數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用弊端分析
1.教師水平制約教學(xué)發(fā)展
隨著信息技術(shù)近年的不斷發(fā)展與普及，越來越多的教學(xué)軟件開始應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂中，初中數(shù)學(xué)課堂的選擇越來越多。從現(xiàn)階段的情況來看，因?yàn)榧夹g(shù)水平的制約，大部分初中數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平仍然停留在初級階段，課件設(shè)計(jì)仍舊是以數(shù)學(xué)軟件為主，對一些專業(yè)軟件方面的使用非常少。因?yàn)榻處熜畔⒒夹g(shù)水平不高，使得部分教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的時候往往存在粗制濫造的情況，這種課件的多媒體使用，不僅難以發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢，同時還會喪失傳統(tǒng)教學(xué)模式具有的優(yōu)勢，嚴(yán)重制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
2.過度利用引發(fā)依賴心理
正如上文所述，多媒體技術(shù)利用其豐富多彩的表現(xiàn)形式與多元化的課件，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了眾多優(yōu)勢，使得教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。然而，倘若教學(xué)過程中過度利用多媒體，則非常容易讓教師與學(xué)生對多媒體產(chǎn)生依賴心理，長此以往，該種依賴性會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)變成毫無意義的教學(xué)形式。其一，教師會習(xí)慣利用多媒體完全替代傳統(tǒng)課堂板書與講解模式，使得教師本身在課堂中的主導(dǎo)作用被無限削弱；其二，學(xué)生完全習(xí)慣利用多媒體進(jìn)行思維方面的引導(dǎo)，存在忽略數(shù)學(xué)演算、推理的過程，導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維能力有所下降，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)造成不良影響。
綜上所述，人類的發(fā)展不能離開科學(xué)技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的現(xiàn)代教育發(fā)展也不能離開多媒體技術(shù)的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想獲得長足的發(fā)展，多媒體應(yīng)用勢在必行。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體本身是一把雙刃劍，其在促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量全面提升的同時，也存在一些弊端，比如教師水平制約教學(xué)發(fā)展、過度利用引發(fā)依賴心理等。所以對廣大初中數(shù)學(xué)教師來說，多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，不僅需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢，同時還需要主動去規(guī)避其所存在的各種弊端，以此來全面提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之材。