【摘要】初中物理是學生學習物理知識的起點，主要的教學目的就是培養(yǎng)學生的物理學習興趣，使學生積極融入物理學習中來，為今后的物理學習打下堅實的基礎(chǔ)。文章主要針對初中物理教學中學生的興趣愛好培養(yǎng)進行研究分析，并且依據(jù)實際情況提出了一些意見，希望能夠推動初中物理教學工作的開展。
【關(guān)鍵詞】初中物理教學；學習培養(yǎng)；培養(yǎng)
我國教育改革工作的開展，使得自主探究教學方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課堂教學中，并且已經(jīng)取得了良好的效果。在此種教學模式下，教師依據(jù)學生的實際狀況制定相應(yīng)的教學措施，能夠激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供學習的動力，使學生更好地進行物理知識的學習。教學改革說到底是教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變，而教育觀念改革中的一個根本問題是怎樣看待教學過程中教師與學生的地位及其相互關(guān)系。以啟發(fā)式教學為核心、以學生“樂學、會學、主動學”為標志的“學生為主體、教學為主導”的現(xiàn)代教育思想要求教師在課堂教學中啟發(fā)引導學生自主思考，積極探索。
物理學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。怎樣才能在課堂上吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性呢？怎樣才能開啟學生的心扉，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力呢？怎樣才能使課堂教學過程最優(yōu)化呢？我認為這不僅需要妥善處理教材，安排內(nèi)容，更要注意課堂教學藝術(shù)，而課堂教學藝術(shù)的重要方面就是課堂教學的語言藝術(shù)。
首先，語言要具有形象性。形象化的語言表達起來更有力度，能使學生感到驚訝，感到不同凡響，使學生情緒興奮，對物理知識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而提高學生學習的內(nèi)驅(qū)力。要特別注意的是，運用形象化的語言，并非為了活躍課堂氣氛，逗逗風趣，而是旨在激發(fā)學生的學習激情，引導學生有效掌握物理知識。
其次，語言要具有科學性、思想性。所謂科學性，就是語言要準確無誤，合乎邏輯。
一、初中物理學習興趣培養(yǎng)重要性探究
物理課程所涉及的內(nèi)容較為廣泛，只有對物理課程具有濃厚的興趣，才能積極投身到物理學習中，獲取豐富的物理知識。初中時期是學生學習物理知識的初始階段，對學生整個物理學習生涯具有直接影響，是培養(yǎng)學生物理學習興趣的重要時期。在初中物理教學中，教師不能局限于教材內(nèi)容，應(yīng)該積極引導學生學習更深層次的物理知識，激發(fā)學生的學習興趣，才能提高教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師占據(jù)著教學的主體地位，學生被動地接受知識，不利于物理教學工作的開展。隨著新課改的深入，學生已經(jīng)成為課堂主體。及時培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生的學習動力，為學生提供一些相對自由的時間，讓學生進行自我探究。這樣才能從根本上提高初中物理教學質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學生物理學習興趣的途徑分析
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學實踐培養(yǎng)學生的學習興趣
物理是一門以實踐為主的學科。在初中物理教學中，教師應(yīng)該采取合理的措施，充分運用自身的動作、表情等激發(fā)學生的物理學習興趣。教師應(yīng)該依據(jù)教材以及教學實際引導學生進行實踐，還要設(shè)計一些合理的問題，組織學生對課堂知識進行討論，鼓勵學生提出自己的見解，對于一些較為抽象的知識，教師應(yīng)該積極組織學生通過相應(yīng)的實踐進行探究。
例如：在《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學中，教師可以準備三種不同的實驗器材——玻璃杯、鼓、音叉，讓學生閉上眼睛，教師敲擊相應(yīng)的物體，讓學生分辨聲音的由來。這個小實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學生的學習積極性。此時，教師可以提出一些問題，比如聲音是用什么器官來感知的呢？聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓學生進行思考。另外，教師還應(yīng)該引導學生對深層次的知識進行探討，從而在循序漸進中激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ�(gòu)建合理的教學情境
在新課改背景下，構(gòu)建良好的教學情境是提高教學質(zhì)量的根本保證，也是激發(fā)學生學習興趣的前提。在初中物理教學中，創(chuàng)設(shè)科學合理的教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，使學生樹立科學的學習目標，為物理學習奠定良好的基礎(chǔ)，從而獲取更多的物理知識。
例如：人在跳遠之前，為什么都要先蹲下？在籃球投球的時候為什么要讓球旋轉(zhuǎn)？等等。教師應(yīng)該鼓勵學生對這些問題進行思考。在課堂上讓學生進行實踐，積極引導學生進行討論，構(gòu)建科學合理的教學情境，能夠激發(fā)學生的好奇心。
�。ㄈ┩ㄟ^實驗激發(fā)學生的學習興趣
初中學生都具有很強的好奇心。因此，在物理教學中，教師要對學生的好奇心加以充分利用，結(jié)合相應(yīng)的物理實驗，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極融入物理學習中，獲取相應(yīng)的物理知識。
例如：在“冰融化以后會怎么樣”的課堂實驗中，教師拿兩個杯子，一個杯子里面放滿冰塊，然后倒?jié)M水，在冰融化以后，杯子里面的水會溢出來嗎？在實驗過程中，教師在托盤上放置一個空杯子，然后在空杯子中加入一塊冰，向杯子中注滿水，將冰塊的一部分裸露在外面，等待冰塊融化以后，讓學生觀察水會不會溢出來。在此過程中，教師要積極引導學生進行思考，最后做出總結(jié)：水從液體轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w，體積會增加9%，并且質(zhì)量會變輕，從而能夠漂浮在水面上；在冰塊融化以后，所形成的水是增加的9%的那一部分體積，因此水不會從杯子中溢出來，在水中的冰塊就是整個冰塊融化以后的水的體積。
再例如：低溫狀態(tài)下，停止對沸騰的水進行加熱，并且添加相應(yīng)的冷水，結(jié)果會怎么樣？首先，教師可以先讓學生依據(jù)日常生活經(jīng)驗進行思考，如果水正在沸騰，將其遠離爐火時，沸騰就會停止；如果在沸騰的水中加入一定量的冷水，容器中的溫度就會降低。但是，在實驗過程中，學生所觀察到的現(xiàn)象是對沸騰的水停止加熱，并且在水中添加一定量的冷水，水依然沸騰，完全和日常生活中的現(xiàn)象不同。由于觀察到的現(xiàn)象和日常生活中的現(xiàn)象存在一定的差異，就會激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠積極地對相應(yīng)的物理知識進行探究，推動初中物理教學工作的開展。
（四）加強和學生交流引導興趣
在新課改背景下，學生是課堂的主體，教師應(yīng)該積極地對學生進行引導，幫助學生樹立正確的物理學習觀念。在初中物理課堂上，教師應(yīng)該積極地和學生進行交流，加強對學生的了解，從根本上掌握學生的興趣愛好以及心理狀態(tài)。只有這樣，才能依據(jù)實際情況開展有效的課堂活動，從而激發(fā)學生的學習興趣。
例如，在電壓以及電阻的相關(guān)知識教學中，教師在上課之前應(yīng)該積極和不同成績的學生進行交流，并且積極向?qū)W生詢問一些和課堂教學內(nèi)容相關(guān)的知識，詢問學生最喜歡的家用電器是什么等。在積極地和學生進行交流，獲取相應(yīng)的信息之后，教師在課堂教學中就可以利用學生熟悉的家用電器作為實驗器材，在實驗過程中向?qū)W生講述電壓和電阻兩者之間的關(guān)系，并且可以穿插講述一些舊知識，使得學生的學習更加系統(tǒng)化。此種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到物理學習中，從而有效提高初中物理教學質(zhì)量。
�。ㄎ澹┎捎闷降群献鞯慕虒W方式培養(yǎng)學生的興趣
在初中物理教學中，平等合作是一種良好的教學方式，即教師和學生通過共同合作來完成相應(yīng)的教學任務(wù)。合作教學方法的優(yōu)點是使得合作雙方能夠?qū)ο嗨频恼J知背景和相似的興趣話題進行交流，從而激發(fā)學習興趣。初中物理是學生物理學習生涯的開端，教學內(nèi)容淺顯，與日常生活緊密相連，為合作教學工作的開展奠定了基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
綜上所述，在初中物理教學中，積極對學生物理學習的興趣進行培養(yǎng)，具有重要意義，能夠有效提高初中物理教學質(zhì)量。在初中物理教學中，教師應(yīng)該采取有效措施培養(yǎng)學生的物理學習興趣，提高初中物理教學質(zhì)量，為學生的后續(xù)物理學習打下基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]朱森.淺談初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].新課程學習（中旬），2014（11）：158.
[2]吳娜.淺談初中物理教學中學習興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（25）：153.
[3]翁慶江.淺議初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中外交流，2016（23）：141-142.
[4]吳冬英.初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].人間，2016，206（12）：125.
[5]殷世萍.談初中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：158.