摘 要：“動手做”也就是指在物理教學(xué)中講求實踐性，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，以此來培養(yǎng)學(xué)生“動手”學(xué)習(xí)習(xí)慣。“動手做”在物理中主要倡導(dǎo)的是動手做實驗、動手驗證已有的理論、動手驗證自身猜測的結(jié)論等，這種“動手做”的學(xué)習(xí)方法，不僅僅能夠讓學(xué)生開闊思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為其在今后的學(xué)習(xí)生活和工作中奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：“動手做” 初中物理 時間探討
一、前言
在當(dāng)今的應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生從初中甚至幼兒園開始，就開始進入了“題海戰(zhàn)術(shù)”的培養(yǎng)出，學(xué)生或者老師一提起訓(xùn)練就知道是大量的作業(yè)，然而枯燥的習(xí)題課，仍然成為了學(xué)生掌握知識的主要途徑。對于出中物理來說，是學(xué)生物理啟蒙階段，很多學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成就是從這個階段開始形成的，然而枯燥的教學(xué)方法也使得許多學(xué)生喪失對物理學(xué)習(xí)的信心，這種情況對于學(xué)生今后的發(fā)展是有極大的影響的。所以，為了讓初中物理學(xué)習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引了，我們倡導(dǎo)“動手做”的學(xué)習(xí)方法在初中物理教學(xué)中得以實踐，使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，由學(xué)習(xí)物理的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Α?/p>
二、“動手做”在初中物理教學(xué)中具體的實踐方法
1.提倡在“動手做”中驗證結(jié)論，深化對知識的理解
“動手做”在初中物理學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)在試驗的操作方面，由于學(xué)生初次接觸物理，對于物理的理解或者思考方法的形成都需要一個階段的形成，在該階段教師不能操之過急，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于物理知識的理解和記憶方面的培養(yǎng)，完全可以利用實驗來進行，例如；對于滑動摩擦力的大小的影響因素方面的研究中，可以設(shè)計如下的實驗，“取一個方形的木塊和一個長方形的木板、毛巾、玻璃板，讓學(xué)生猜測當(dāng)彈簧秤拉著木塊在以上三種物體上做勻速直線運動時，哪一個的摩擦力比較大，等學(xué)生猜測完以后，讓學(xué)生自己來驗證自身的猜測是否合理，然后在用上述方法重復(fù)進行質(zhì)量因素和接觸面因素的實驗，再將三個實驗結(jié)果進行比較�！边@個實驗中學(xué)生通過“動手做”來驗證自身猜測的結(jié)果是否與真實的實驗結(jié)果相符，以此來加深對于物理知識的理解和記憶。
2.通過“動手做”來增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗
學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗體現(xiàn)在多個方面，包括參與實驗、思考問題、提出假設(shè)、猜測結(jié)論、觀察實驗、分析問題等，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能幫助學(xué)生更好的記憶知識。例如，在下面的實驗中，學(xué)生可以通過一系列的實驗流程來體驗實驗的樂趣，“研究凸透鏡的成像規(guī)律，我們今天只探討像的大小、正倒與物體的位置有什么關(guān)系，首先讓學(xué)生對該問題進行思考，并且根據(jù)自己的思考依據(jù)提出猜測，再設(shè)計實驗，我們需要一個凸透鏡，再利用太陽光線進行聚焦，測出焦距，然后把蠟燭放在距離凸透鏡較遠(yuǎn)的位置上，調(diào)整光屏與凸透鏡的距離，讓蠟燭的火焰在光屏山成一個清晰的像，觀察像的大小、正倒，并且測量物體和像到凸透鏡的距離，用實驗的結(jié)果與學(xué)生的猜測進行對比�！痹搶嶒炤^為復(fù)雜，我們通過一部分的實驗來說明，“動手做”可以提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗性，尤其是在自身經(jīng)過思考、猜測、分析之后，對于問題的理解和認(rèn)識也會進一步加深，并且通過自身實踐獲得的成果，會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.“動手做”能夠增強學(xué)生思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性
初中物理知識相比其他課程是比較難的一門學(xué)科，其問題的研究講究嚴(yán)謹(jǐn)性，如果不能將問題的影響因素都考慮進去就可能會影響到研究結(jié)果，使得整個研究缺乏可靠性�！皠邮肿觥痹诔踔形锢韺W(xué)習(xí)中的實踐，可以有效的提高學(xué)生思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性，進而使其更好的掌握物理知識。舉例說明；“對于輸?shù)姆序v的研究中，很對學(xué)生都指導(dǎo)水的沸點為100度，但是其不會考慮如果稅沸騰了繼續(xù)加熱，水的溫度會不會繼續(xù)升高、水的沸點是否一定、大氣壓強會不會影響水的沸點，這些問題都與水的沸騰的研究有很重要的關(guān)系，我們必須嚴(yán)考慮進去，此外，再設(shè)計實驗時也要考慮嚴(yán)謹(jǐn)，各種實驗器材要齊全，不能其他的東西進行代替，從而影響實驗結(jié)果。”初中物理知識屬于基礎(chǔ)性，內(nèi)容更加接近生活，這就導(dǎo)致了，很多學(xué)生想當(dāng)然的利用生活常識來解釋所有物理知識，將很多其他因素忽視掉，這對于問題的研究產(chǎn)生極為不利的影響，會使得學(xué)生的思維簡單化，無法深入的看待問題，也為其在今后的物理學(xué)習(xí)中造成障礙。缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的研究其科學(xué)價值就會降低，不能用即成的理論來指導(dǎo)實踐，進而阻礙了社會的發(fā)展。
三、結(jié)語
物理的學(xué)習(xí)與實踐緊密相連，其理論成果都是從實踐中提取出來的，所以在初中物理的教學(xué)中光靠理論是無法讓學(xué)生從根本上理解知識的，所以，我們要讓學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中形成良好的感性認(rèn)識，通過“動手做”發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，以此來更好的理解和記憶物理知識。要想讓“動手做”順利的開展起來，就需要教師選擇良好的教學(xué)形式，為學(xué)生提供更多“動手做”的機會，鼓勵學(xué)生大膽思考、大膽猜測，使其在實踐的過程中養(yǎng)成發(fā)散性的思維，此外，教師的鼓勵也能幫助學(xué)生更好的進行“動手做”�？傊�，實踐性的教學(xué)于初中物理的教學(xué)有極為重要的作用，希望“動手做”能更好的實踐起來。
參考文獻：
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