摘要：初中是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，在物理學(xué)科的課堂教學(xué)中，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，讓學(xué)生在物理課堂中不僅能夠充分掌握物理學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的拓展，更能夠進(jìn)行物理素養(yǎng)的提升，物理技能的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新探究
新課標(biāo)教育要求在課堂教學(xué)中以學(xué)生的素質(zhì)教育為教學(xué)重點(diǎn)，提升物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。于是傳統(tǒng)教學(xué)模式為了應(yīng)試教育而實(shí)行的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求，為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，也為了符合現(xiàn)代化教育的要求，物理教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)物理課堂的多元化教學(xué)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新思維
實(shí)驗(yàn)在物理課堂的教學(xué)中占有較重的比例，大多數(shù)的物理概念和物理公式都是科學(xué)家根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而產(chǎn)生疑問，進(jìn)行推測(cè)，說明觀點(diǎn)，最后再進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀點(diǎn)而得出來的，所以進(jìn)行物理課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行理解，對(duì)公式進(jìn)行記憶。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于應(yīng)試教育的壓力和教學(xué)工具的限制，教師在課堂教學(xué)時(shí)只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭傳授，將教師自己理解的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而學(xué)生并不能深刻理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和其中蘊(yùn)含的物理道理，于是也就無法牢固的掌握物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在實(shí)驗(yàn)的過程中也可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)物理學(xué)科的創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢磉壿嫛?/p>
例如，在進(jìn)行《探究凸透鏡的成像規(guī)律》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生要理解的重點(diǎn)包括凸透鏡的鏡面特點(diǎn)，凸透鏡在不同焦距處成像的三種規(guī)律特點(diǎn)以及計(jì)算的過程和方法。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來說，如果只是教師單純的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的講解并且直接給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這其中復(fù)雜的操作過程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解和記憶，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的厭煩情緒，于是學(xué)生在無法真正的掌握物理知識(shí)的同時(shí)也不能體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)美。而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就會(huì)不一樣，學(xué)生可以通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證科學(xué)家留下的物理觀點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此會(huì)有深刻的印象，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也就可以更容易的進(jìn)行學(xué)科的課外拓展，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生出現(xiàn)的疑問在得到教師的幫助而解決后，也就可以更好的拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)理解
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)逐漸步入到家庭生活中，公司工作中以及學(xué)校教育中。尤其在學(xué)校的教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了很大的幫助作用，教師在進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)時(shí)，可以采用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用多媒體將知識(shí)化難為簡，化抽象為具體，化文字為動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。尤其在物理學(xué)科的教學(xué)過程中，一些物理概念和物理規(guī)律非常抽象，甚至利用實(shí)驗(yàn)也無法很好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解，于是，物理教師可以借助電子技術(shù)，應(yīng)用電教媒體來實(shí)現(xiàn)物理課堂的教學(xué)，將原本枯燥，單調(diào)的知識(shí)利用有趣的圖片或者動(dòng)畫表現(xiàn)出來，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和感悟。
例如，在進(jìn)行《磁體的磁場分布》的教學(xué)時(shí)，由于磁場在實(shí)際生活中是一種看不見，摸不著的物質(zhì)，所以學(xué)生在進(jìn)行磁場的理解時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的困難，而且不同磁體例如條形磁體和馬蹄形磁體的磁場并不相同，學(xué)生要對(duì)多種磁體的磁場進(jìn)行理解并進(jìn)行掌握是物理教學(xué)中的困難。所以，教師可以利用多媒體，將不同磁體的磁場分別表現(xiàn)出來，也可以利用動(dòng)畫的形式將磁場再進(jìn)一步的形象化，于是學(xué)生就可以較容易的理解抽象的物理知識(shí)。再比如，物理課堂不方便模擬的情景也可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如抽水機(jī)的工作過程，船閘的工作過程等，利用多媒體可以充分的展示物理學(xué)科的概念和規(guī)律，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為初中物理教學(xué)的重要的教學(xué)方式。
三、比較教學(xué)，培養(yǎng)操作
物理學(xué)科教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要多種工具，其中包括溫度計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)，量筒和實(shí)驗(yàn)電表等。這些物理實(shí)驗(yàn)工具可以幫助教師實(shí)現(xiàn)物理課堂的形象化教學(xué)，為物理課堂增添一絲樂趣。而這些工具在物理課堂的教學(xué)過程中存在有許多相似之處，為了幫助學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)的操作過程和明白實(shí)驗(yàn)工具的具體作用，教師可以采用比較教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。例如，“讀數(shù)并記錄”這一實(shí)驗(yàn)步驟會(huì)出現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)中，但是在不同的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用不同的工具進(jìn)行讀數(shù)的操作也不盡相同，比如應(yīng)用刻度尺進(jìn)行讀數(shù)要注意刻度尺的精確度，并且進(jìn)行估讀；使用溫度計(jì)前要甩兩到三次；天平的讀數(shù)要注意使用前要校對(duì)零刻度線，并且注意天平的砝碼不要放錯(cuò)位置；電壓表，電流表的讀數(shù)要注意量程等。教師通過各個(gè)實(shí)驗(yàn)“讀數(shù)”的比較教學(xué)，幫助學(xué)生可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用方法，使學(xué)生明白其中的操作要領(lǐng)與技巧。
在進(jìn)行物理學(xué)科新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師也可以通過比較法進(jìn)行教學(xué)，通過比較之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)引出要講解的新知識(shí)，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助進(jìn)行舊知識(shí)的“溫故而知新”。例如，在進(jìn)行《測(cè)量小燈泡的電功率》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前的實(shí)驗(yàn)———測(cè)量小燈泡的電阻，然后請(qǐng)預(yù)習(xí)過新內(nèi)容的學(xué)生講講這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些不同，又有哪些相似之處，根據(jù)以前的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在這次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題。這樣，通過比較教學(xué)法可以幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生的思維得到拓展，學(xué)生既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)也很好的進(jìn)行了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，符合物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。
所以，進(jìn)行物理學(xué)科教學(xué)方式的創(chuàng)新要勇于嘗試，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的性格特征，選擇適合學(xué)生并且適合不同物理知識(shí)的教學(xué)方法，才能在物理學(xué)科的教學(xué)中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
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