【摘要】城市寄宿制小學(xué)由于學(xué)生在校時間比較長，生活環(huán)境比較封閉，英語學(xué)習資源相對走讀制學(xué)校的學(xué)生較少和單一，這對學(xué)生的英語學(xué)習可持續(xù)發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。因此，如何在城市寄宿制小學(xué)有效拓展英語學(xué)習資源，是每一位寄宿制小學(xué)英語教師應(yīng)該認真思考的問題。
【關(guān)鍵詞】寄宿制小學(xué) 英語學(xué)習 資源整合
引言
由于社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會結(jié)構(gòu)的變遷，寄宿制小學(xué)在越來越多的城市中興起。它具備許多優(yōu)點：學(xué)生生活自理能力強、學(xué)校內(nèi)文化設(shè)施完備等。但是其隱性的缺點也慢慢顯現(xiàn)：住校生的學(xué)習資源缺乏多樣性。針對這個問題，如何能夠依據(jù)城市寄宿制學(xué)校校內(nèi)和校外有利資源進行整合，促進學(xué)生在快樂中高效地學(xué)習英語，是城市寄宿制小學(xué)英語教師應(yīng)該仔細思考的問題。筆者對此談一談自己的想法。
一、整合學(xué)校提供的英語學(xué)習資源
首先，教師可以幫助、引導(dǎo)學(xué)生閱覽圖書館的英文期刊和圖書，充滿趣味的英文書籍可以激起學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，對課內(nèi)英語學(xué)習是一個很好的補充。同時，教師可以利用可以聯(lián)網(wǎng)的“班班通”，在教學(xué)任務(wù)完成后，適當給學(xué)生播放一些有英文動畫片，動畫片中蘊含的英美文化元素也可以豐富學(xué)生的課外知識量，更加理解一些課內(nèi)教學(xué)中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象。再次，充分利用校園廣播等媒體。在課間，利用校園廣播播放動聽的英文歌，既能有效調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)校緊張的學(xué)習生活，也能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。城市寄宿制學(xué)校一般都有先進的辦學(xué)條件，所以要充分利用以上現(xiàn)代化的校內(nèi)資源。
二、有效整合英語繪本和英語課內(nèi)學(xué)習資源
城市寄宿制學(xué)生在校時間比較長，因此英語教師應(yīng)該利用這個特點，為學(xué)生們精心準備一些課外學(xué)習資源。如何創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的學(xué)習資源呢？筆者認為把孩子們喜愛的英語繪本閱讀和小學(xué)課內(nèi)英語教材有機結(jié)合起來是一種可以嘗試的辦法。
繪本一詞來源于日本，英文名稱為Picture Book，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動來說故事的一門藝術(shù)。簡言之，英語繪本就是指用英語來講述故事的繪本。優(yōu)秀的英語繪本都有以下共同的特點：圖畫精美、語境真實、語言簡潔、內(nèi)涵深厚、思維發(fā)散、回味無窮。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時幫助學(xué)生在語境中學(xué)習語言、開闊視野、豐富情感體驗。
如教師在教授PEP三年級起點三年級上冊Unit 2 Color時，可以把美國兒童文學(xué)作家、畫家Leo Lionni的繪本 A Color Of His Own作為拓展資源。A Color Of His Own講的是一只變色龍尋找自己真正顏色的故事。在故事前半部分，作者用簡約的圖形和濃烈的顏色表現(xiàn)了不同的動物都有屬于自己的顏色�！癙arrots are green. Goldfish are red. Elephants are gray. Pigs are pink.”但變色龍卻沒有特定的顏色�！癘n lemons they are yellow. In the heather they are purple. And on the tiger they are striped like tigers.” 最后，變色龍雖然沒有找到屬于自己特定的顏色，但是卻找到了可以一起變色的另一只變色龍好朋友，從此他們一起快樂的生活。這個繪本里面雖然有高于三年級孩子的生詞，但是教師可以在不影響故事內(nèi)容的情況下進行改編，使它更適合三年級的學(xué)生。
三、密切家校聯(lián)系，提高家庭教育的有效性
學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮自身的教育功能，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，協(xié)同學(xué)校，一起讓學(xué)生更加快樂健康成長。面對這個問題，學(xué)校應(yīng)該采取多種方法，如建立家校委員會，讓家長參與到學(xué)校的建設(shè)中來，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策；建立學(xué)校網(wǎng)站家長討論區(qū)，為家長提供一個交流溝通的官方平臺，能得到最權(quán)威的回復(fù)和答疑；召開家長會、學(xué)校開放日，讓家長更加理解學(xué)校平日的工作，加強對學(xué)校決策的理解；印發(fā)家校聯(lián)系卡、家庭教育資料，增加學(xué)校和家庭的聯(lián)系渠道，每周都能讓家庭和學(xué)校有效溝通和交流，并且家長們能定期閱讀到學(xué)校搜集整理的最先進的教育理念和教育方法；建立班級博客、QQ群、微信群，實時和學(xué)校的老師和其他家長溝通，也是信息共享的良好渠道。
四、充分發(fā)揮學(xué)生資源，提升教學(xué)效果
孩子的接受能力是不同的，總有學(xué)生接受能力強一些，加上之前有的學(xué)生在幼兒園階段就接受過一定的英語教育，教師可以充分發(fā)揮這些學(xué)生的主動性。主要有以下兩個方面：1.充分利用早讀、課前三分鐘時間。英語早讀時可以先找程度較好的同學(xué)當“小老師”在前面帶讀單詞和句子，之后再讓全班同學(xué)輪流上臺當“小老師”。2.合理分組，巧用小組合作學(xué)習提高英語學(xué)習效率。合作學(xué)習是指學(xué)生以主動合作學(xué)習的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。具有既能鍛煉學(xué)生人際交往能力，又能營造寬松課堂氛圍的特點。
英語學(xué)習絕非一朝一夕就能成功，而英語學(xué)科的特點需要學(xué)校和英語老師有效整合社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生等資源，充分發(fā)揮各項資源的優(yōu)勢，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習的能力。而作為寄宿制小學(xué)的老師，則更應(yīng)該認真思考、嚴謹籌劃、有效實施一系列教育教學(xué)措施，讓越來越多的學(xué)生愛上英語，體會英語學(xué)習中的無限樂趣。
參考文獻：
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