傳統(tǒng)的英語課堂上，教師居于中心位置，一切知識的學(xué)習(xí)都是教師傳授給學(xué)生，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，沒有機(jī)會參與課堂教學(xué)活動。進(jìn)入高中之后，高中各班的學(xué)生人數(shù)較多，在這樣的教學(xué)模式之下，教師很難照顧到全體學(xué)生，不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)：在英語教學(xué)中，教師要關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在讓學(xué)生獲得英語知識的同時(shí)，提高學(xué)生英語知識的綜合運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中，注重對學(xué)生情感的教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，作為當(dāng)代的一名高中英語教師，在英語教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變自己的思想和教學(xué)模式及方法，使自己的教學(xué)能夠滿足新課改的要求，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)是在新課改中出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式注重了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生通過自主思考和合作交流獲得知識，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語學(xué)習(xí)中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生用英語交流的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的合作能力。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況合理運(yùn)用小組合作教學(xué)的模式，提高高中英語課堂的教學(xué)效率，落實(shí)新課改對高中英語教學(xué)提出的目標(biāo)。
一、何為小組合作
小組合作是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，在許多國家都得到了普遍的應(yīng)用。由于小組合作能夠有效的提高課堂教學(xué)的效果，因此被認(rèn)為是一項(xiàng)最成功的教學(xué)改革。各國小組合作的運(yùn)用形式不一，但是，總的來說，小組合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組與小組之間的互動、小組成員之間的互動、以及小組與教師之間的互動來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)過程。
小組合作仍然是以課堂教學(xué)的存在為前提，是班級授課中的一種教學(xué)方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)各個(gè)小組的成員在共同努力之下完成教學(xué)任務(wù)，提高自身的能力。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“滿堂灌”的教學(xué)形式，有效的調(diào)動了學(xué)生課堂的參與性，使學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主人。
利用小組合作的學(xué)習(xí)模式具有以下的幾方面優(yōu)勢：運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，為今后走上社會繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生適應(yīng)社會的需求；通過小組合作，每位學(xué)生都得到了更多的表現(xiàn)機(jī)會，有助于學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)生能力的提升。
二、高中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
1、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的第一步是進(jìn)行合理分組。
合理分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)、提高小組合作效率的第一步。在進(jìn)行分組前，教師要綜合考慮各方面因素確定分組標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的英語水平、性格特征、知識的接受能力等等都應(yīng)該在考慮的范圍之內(nèi)。做到每個(gè)小組當(dāng)中都有英語優(yōu)等生，也有英語學(xué)困生；每個(gè)成員既有性格外向的學(xué)生，也有性格內(nèi)向的學(xué)生，讓小組成員之間互相帶動，起到互補(bǔ)的作用。每個(gè)小組之間的水平應(yīng)該均等，以使各小組之間能夠形成有效的競爭，促進(jìn)小組參與的積極性。
2、教師在學(xué)生小組合作過程中發(fā)揮好自己的作用。
小組合作要求學(xué)生發(fā)揮出課堂教學(xué)的主體地位，小組合作的目的是為了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識。但是，這并不是說教師在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)就無事可做。教師要發(fā)揮好組織者的作用。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要做好準(zhǔn)備，保證小組合作的有效性，避免“假熱鬧”現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程當(dāng)中，教師要通過巡視發(fā)現(xiàn)各組中出現(xiàn)的問題，對有針對的進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)小組成員提出問題時(shí)，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行討論，融入到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對學(xué)生提出有指導(dǎo)意義的建議，提高小組合作的效率。
3、根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行有效的合作。
要實(shí)現(xiàn)小組合作的有效性，需要教師首先給學(xué)生布置合作的任務(wù)，讓小組合作更有目的性。在英語學(xué)習(xí)的各個(gè)階段教師都可以給學(xué)生布置合作任務(wù)。在預(yù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生通過合作對本課中出現(xiàn)的單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到能夠準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫或者讓學(xué)生準(zhǔn)備和本部分相關(guān)的話題，準(zhǔn)備課上發(fā)言；在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用小組合作讓學(xué)生對文章進(jìn)行分析、通過開展和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動在小組之間進(jìn)行競賽以調(diào)動課堂教學(xué)的氣氛；在課后，教師也要布置小組任務(wù)，讓學(xué)生通過合作對所學(xué)單詞、語法、對話等知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
例如：在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這一課時(shí)，教師可以讓個(gè)小組在課前搜集和Olympic Games有關(guān)的知識，可以是它的由來、一些運(yùn)動項(xiàng)目的介紹、也可以是一些體育明星的資料。在學(xué)習(xí)《Music》這一課時(shí)，教師可以在課上給學(xué)生們播放一些歌曲，讓各小組搶答是哪首歌曲等。
通過實(shí)施小組合作能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心。在合作的過程當(dāng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力增強(qiáng)，促使團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識形成。但是，小組合作也有著自身的局限性，并不是任何英語知識的學(xué)習(xí)都適合運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。對于一些簡單的英語問題，利用小組合作是沒有必要的，在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師布置的任務(wù)也要適中，要符合學(xué)生的實(shí)際水平。
作為一名高中英語教師，在教學(xué)過程中一定要做到小組合作學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，通過發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢，有效地激活英語課堂。