《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動地學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？
一、在活動中生趣
1. 在應(yīng)用活動中生趣。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很廣泛的學(xué)科，教師要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”之后，教師可讓學(xué)生搜集飲料瓶、藥瓶等商品外包裝上的百分?jǐn)?shù)，并且讓學(xué)生解釋其含義。在這個過程中，學(xué)生可能會通過上網(wǎng)或者其他的方式，了解一些只有在化學(xué)知識中見到的名詞。這樣不但拓寬了學(xué)生的視野，還加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生了解到生活離不開數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時又使學(xué)生進一步關(guān)注以后生活中的百分?jǐn)?shù)。
2. 在操作活動中生趣。在教學(xué)時，教師必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識，解決問題。例如，教學(xué)“圓形面積”時，先讓學(xué)生動手把圓形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后說一說學(xué)過圖形與圓形之間的關(guān)系，最后教師進一步引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作得到圓形面積=πr2。在動手操作活動中，學(xué)生手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了獲取知識的全過程，學(xué)得積極、主動，體會到了探求知識的樂趣。
3. 在課外活動中生趣。課外活動能創(chuàng)造一個非常自由、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自愿參加，因此它比課堂教學(xué)更加開放，更有利于因材施教。如，開展數(shù)學(xué)游戲活動，在游戲中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，增強學(xué)習(xí)興趣。
二、在感悟中激趣
1. 感悟“美”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動作、力量的運動美，也不同于各種的音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生進行體驗并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“對稱圖形”時，出示一幅幅對稱美麗的畫面，在學(xué)生的贊美聲中教師進行引導(dǎo)：為什么大家都說這些圖形美，這是數(shù)學(xué)中對稱的神奇力量，從而讓學(xué)生透過美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對稱美。
2. 感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，即使再苦再累也能樂此不疲。
�、偾捎眯揶o手法激趣。有時對數(shù)學(xué)資源運用比喻、擬人等手法，可使學(xué)生興趣倍增。如，在教學(xué)“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”中，戲稱0為大方的窮光蛋，這一比喻，不但把本課時中的難點凸顯了出來，學(xué)生的興趣一下子上來了，而且在下課后學(xué)生還談?wù)撝@一有趣的稱呼。風(fēng)趣的語言，恰當(dāng)?shù)氖址ㄗ尶菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)變得有趣生動，使數(shù)學(xué)更具吸引力。②找有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象更能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，為了鞏固計算方法必須進行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味，而利用回文算式的趣味性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 感悟“理”。數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，它需要思考、分析、推理，用科學(xué)的方法來說明理由，用辨證的觀點來分析事物解決問題。如果能讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的理，必將激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。①在深入分析中感悟。對一些生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)知識進行分析、思考，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的理性。如，對于小攤上轉(zhuǎn)圈摸獎活動，可讓學(xué)生運用概率的初步知識計算，這樣學(xué)生就能知道中大獎的可能性很小，也就明白了為什么每次總是拿出去的錢多，回收到的錢少，揭穿了老板賺錢的方法。②在辨證的思想中感悟。辨證地看待事物才能看出事物的實質(zhì)，才能靈活地運用方法。如，在教學(xué)“小數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘”時，學(xué)生通過獨立思考提供了多種方法：小數(shù)化分?jǐn)?shù)、同除以一個數(shù)后計算、分?jǐn)?shù)化小數(shù)計算等等，然后讓學(xué)生共同分析在什么情況下用哪種方法合適，每種方法有哪些優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看每一種方法，從而達到靈活運用的目的。③在探索推理活動中感悟。如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，課本上提到了用量角度數(shù)相加、剪角相拼和折拼這三種方式，然而這三種只是從操作上得到，因此有一定的誤差。有學(xué)生對內(nèi)角和是180°不信服，此時教師可引導(dǎo)進行推理驗證：先出示長方形，用對角線分成兩個任意直角三角形，得到任意直角三角形內(nèi)角和是180°，然后讓學(xué)生探究任意三角形內(nèi)角和也是180°；可將任意三角形分成兩個直角三角形，兩個直角三角形內(nèi)角和為360°，然后減去兩個直角180°，正好等于180°。通過這樣嚴(yán)密的推理，讓學(xué)生心服口服，同時讓他們也感悟到數(shù)學(xué)的理。