隨著素質(zhì)教育的逐步開展在教學(xué)中滲透德育教育以及以人為本構(gòu)建和諧社會大主題的日益推廣，小學(xué)語文教育有了新的定位，新的定位立足于德育教育的背景之下。新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的，因此在日常的教學(xué)中，教師不僅僅應(yīng)該將課本內(nèi)容的講授當(dāng)作重點(diǎn)，而且應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。良好的思想道德觀念以及積極的人生態(tài)度，可以讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)和生活中去。小學(xué)生由于特定的年齡和心理特征，在這個(gè)時(shí)期對他們進(jìn)行良好的德育教育具有可塑性，在塑造學(xué)生道德品質(zhì)的過程中，讓學(xué)生受益終身。那么在小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)中如何更好的滲透德育教育呢？[1]
一、提高德育教育的滲透意識
小學(xué)語文教師要在更新自己教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，意識到德育教育的重要性，從而將德育教育的內(nèi)容滲透在教育階段的各個(gè)環(huán)節(jié)上，在深入挖掘課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成一種樹立良好道德觀念的意識。比如，在講授《我的祖國母親》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用課文，讓學(xué)生養(yǎng)成一種愛國意識，進(jìn)而鼓勵他們不斷努力學(xué)習(xí)，在濃厚的民族自豪感與榮譽(yù)感的號召下，把自己培養(yǎng)成為對祖國有用的人才。又比如，小學(xué)課本上的很多古詩都會傳遞出深刻的哲理，教師要在講授中讓學(xué)生受到感染。比如于謙的《石灰吟》，傳達(dá)了詩人高潔的理想；鄭燮的《竹石》表達(dá)了作者在艱苦環(huán)境下不屈不撓的品質(zhì)；張籍的《秋思》表達(dá)了作者對于家鄉(xiāng)的思念等等。這些古詩中傳達(dá)出來的情感一定會對學(xué)生產(chǎn)生熏陶，完善學(xué)生的思想道德建設(shè)。[2]
二、豐富德育教育的滲透方法
近幾年，隨著科技水平的不斷提高，課堂教學(xué)方式也變得多種多樣。尤其是多媒體教學(xué)以其直觀性、靈活性往往受到小學(xué)語文教師的青睞。在這樣的背景下，利用多媒體進(jìn)行德育教育也就成為一項(xiàng)新型的手段。通過視頻、圖片的影響，為學(xué)生塑造一種身臨其境的氛圍，學(xué)生就容易和作者產(chǎn)生情感的共鳴。比如教師想要通過《假如給我三天光明》這篇文章讓學(xué)生培養(yǎng)一種在逆境中成長的意識。但是對于課本上的盲人生活，學(xué)生不能切身感受。教師就可以利用多媒體，為學(xué)生放映相關(guān)的影視資料，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，而且在直觀視頻的帶領(lǐng)下，學(xué)生往往更容易懂得課本內(nèi)容的深層次情感。從而培養(yǎng)一種即使條件惡劣，也要對生活充滿信心的意識。
三、通過寫作激發(fā)學(xué)生的感知
小學(xué)教師不僅應(yīng)該將德育教育的內(nèi)容局限在閱讀上，在寫作中也應(yīng)該有所滲透。讓學(xué)生在讀完書之后，寫一寫自己的感悟，便于消化本節(jié)課的德育內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)完《地震中的父與子》、《慈母情深》這種主題文章的時(shí)候，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育。讓學(xué)生在感知作者對親人關(guān)愛的基礎(chǔ)上，寫一篇屬于自己的文章，表達(dá)自己和親人之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生對自己家人的深切情思，讓學(xué)生學(xué)會尊敬長輩、孝敬長輩。這對于他們的一生都相當(dāng)關(guān)鍵。在進(jìn)行這種德育教學(xué)的過程中，教師要在寫作之前進(jìn)行引導(dǎo)，提醒學(xué)生一些注意事項(xiàng)，讓學(xué)生學(xué)會從身邊入手，將和親人之間發(fā)生的小事搬到紙面上來，即提升了學(xué)生的寫作技巧，而且對他們進(jìn)行德育知識的滲透。
四、通過課外閱讀提高學(xué)生的高尚情操
德育教育不僅局限于課堂之上，有時(shí)候課下學(xué)生的課外閱讀往往更能觸動他們的心靈。由于小學(xué)生活潑好動，在課下往往沒有自己主動閱讀的自制力。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，通過一些“故事匯”、“閱讀大賽”，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行規(guī)劃和約束，讓他們有閱讀的動力。教師可以為學(xué)生制定書目。比如魯迅的《朝花夕拾》、高爾基的《童年》等等。這些類型的書看似晦澀難懂，但是和高年級的小學(xué)生相適應(yīng)，他們往往有興趣去讀、去思考，從而明白一些人生的道理。
五、榜樣的力量是無窮的
小學(xué)語文課堂上，學(xué)生往往對教師有著一種莫名的神往。他們由于年紀(jì)小，對教師的淵博、知識的魅力充滿好奇。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該從自我做起，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到良好的道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀念對學(xué)生的重要性。比如，在課上講課的過程中，教師可以告訴學(xué)生今天上班的路上我扶了一個(gè)老奶奶過馬路、路邊有垃圾要隨手撿起來、看見有人隨地吐痰要及時(shí)制止等等。教師的這些行為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會在以后的生活中加以效仿，提高了自身的綜合素質(zhì)。[3]
六、加強(qiáng)師生之間的溝通
小學(xué)生由于特定的心理和年齡特征，對于教師會有依賴感。因此教師要通過和藹的面部表情以及溫和的話語為學(xué)生營造一種親切感，從而為和學(xué)生進(jìn)一步的溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過與學(xué)生的溝通，可以在了解學(xué)生心理特征的前提下對他們進(jìn)行德育滲透。比如，在學(xué)習(xí)完《竊讀記》之后，教師就可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，問一問學(xué)生對于課文中哪些方面的內(nèi)容有不了解的地方，從而在解答中培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的優(yōu)良品質(zhì)。如在講授《懷念母親》一課中，教師在對本課內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)，還要讓學(xué)生思考自己的“兩位母親”，而對于單親家庭的孩子，教師要照顧到，給予充分的愛與幫助，讓他們快樂的成長。教師的人文關(guān)懷是德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體體現(xiàn)，教師在語文教學(xué)中要充滿溫情，能夠真正去包容學(xué)生的缺點(diǎn)，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)還要成全學(xué)生。做到這些，便是真正實(shí)踐了德育教育的教學(xué)理念。
總之，新時(shí)代的學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的，因此在日常的教學(xué)中，教師不僅僅應(yīng)該將課本內(nèi)容的講授當(dāng)作重點(diǎn)，而且應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。德育教育關(guān)乎小學(xué)生一生的發(fā)展。良好的思想道德觀念以及積極的人生態(tài)度，可以讓學(xué)生以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)和生活中去。有利于他們保持自身的身心健康，從而樹立不斷努力學(xué)習(xí)的意識，這對于小學(xué)生的一生都相當(dāng)關(guān)鍵，一定要引起重視。
參考文獻(xiàn)
[1]高桂峰.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育.2015（14）：123.
[2]馬虎元.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊.2013（18）：45-46.
[3]曹忠遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].大眾科技.2014（03）：456.