摘 要：隨著新課程改革的不斷推動，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也正面臨著改革。基于新課改的要求，在教學(xué)中要充分突出學(xué)生的主體地位，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)水平。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮，本文就對新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的措施展開思考和探究。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革
新課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家課程的重要綱領(lǐng)，也是對基礎(chǔ)教育課程所提出的質(zhì)量要求及基本規(guī)范，提倡在教學(xué)中要采用現(xiàn)代新型教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在教學(xué)中要積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展[1]。新課程改革的基本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中也得以體現(xiàn)，并讓廣大家長及教師所接受，有利于新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由此看來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是勢在必行的，需要積極打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，提升學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析
新課程改革的深入發(fā)展對我國大部分中小學(xué)教學(xué)工作都起到了明顯的改善作用，學(xué)生的教育情況也已經(jīng)引起了社會各界人士的關(guān)注和重視，在新課標(biāo)下單一的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，教學(xué)模式更加生動、師生關(guān)系也得到了明顯的改善。但與此同時，在我國一些落后地區(qū)或經(jīng)濟(jì)水平較低的農(nóng)村及貧困地區(qū)，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)理念十分落后，且教學(xué)方式單一，從而拉大了城鄉(xiāng)之間的教育水平差距。新課改要求注重對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，為學(xué)生營造相對輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成獨(dú)立的和靈活的思維方式，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)[2]。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程則是對學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造思維培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，為了對現(xiàn)有教學(xué)問題進(jìn)行解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是十分迫切的。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略
1.采用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容更加容易了解，通過多媒體設(shè)備中的音頻、視頻、圖片等制作豐富的教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象生動，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言，多媒體教學(xué)方法更容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極心，且這種教學(xué)方法更加符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)[3]。如在“長方體和正方體”的教學(xué)中，由于學(xué)生對立體圖形缺乏認(rèn)識，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以對兩種圖形產(chǎn)生直觀的了解，傳統(tǒng)教學(xué)方法缺乏立體感，教學(xué)效率較差。而多媒體教學(xué)則可以將量這些立體圖形直觀的呈現(xiàn)出來，且將日常生活中一些常見的長方體或正方體等展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對立體圖形差異性可以直觀的掌握，使教學(xué)直觀性得到有效提升，從而使教學(xué)難度降低。
2.將理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要在理論知識教學(xué)中與實(shí)際生活相聯(lián)系，并提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，便于學(xué)生今后的成長與發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革就需要將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活中存在的問題相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)和感受，從而增強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識來解決生活中存在的問題，真正的體現(xiàn)出學(xué)以致用。只有將理論知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，才能激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[4]。如在“比”的概念教學(xué)時，教師可以將生活中的內(nèi)容聯(lián)系起來，并在教學(xué)中引入放大鏡和顯微鏡的原理，從而讓學(xué)生對比的本質(zhì)含義產(chǎn)生理解，即放大與縮小，并將其拓展到日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生對“比”的含義的認(rèn)知，如通過地圖來對比現(xiàn)實(shí)距離和地圖距離等。
3.增強(qiáng)師生互動關(guān)系，營造良好的課堂氛圍
傳統(tǒng)教學(xué)理念下師生關(guān)系十分薄弱，教師處于絕對地位，但新課標(biāo)下在教學(xué)中要增強(qiáng)師生之間的互動關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系。由于數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的邏輯性和規(guī)律性，教師將數(shù)學(xué)教材中的定理知識轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中，為學(xué)生預(yù)留出充足的思考時間和討論、交流時間，對課堂教學(xué)時間盡心合理的安排，尊重學(xué)生的觀念和思想，根據(jù)學(xué)生的意見和建議，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定出完善的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)語
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是必然的發(fā)展趨勢，由于我國長期受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)觀念的束縛，教學(xué)效率難以提高，也不符合新課程改革的要求，難以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)中更要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]樊利. 新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境教學(xué)探究[J]. 赤子（上中旬），2015，04：197.
[2]孫宏. 新課標(biāo)下高等師范院校小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論改革的探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2015，34：94-95.
[3]萬懿. 基于小學(xué)數(shù)學(xué)除法的探究式教學(xué)研究[J]. 學(xué)周刊，2015，36：142.
[4]趙迎潮. 新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境教學(xué)初探[J]. 才智，2017，10：9.