多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點,可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。我國目前正在進行新一輪的課程改革,倡導(dǎo)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,“教師從知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者;學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識”。這樣一個變革促進了多媒體技術(shù)進入了教育領(lǐng)域,特別是促進了在英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用!读x務(wù)教育英語課程標準(2011年版)》在“教學(xué)建議”中要求:“合理利用各種教育資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”“積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機多媒體等現(xiàn)代教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境,使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征!薄俺浞掷米陨淼纳罱(jīng)歷與經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實例,豐富教學(xué)內(nèi)容,正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運用多媒體手段時,要注意目的性、恰當性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實而鮮活的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。” 在此, 筆者就多媒體在初中英語教學(xué)中的運用作了一定探討。
一、多媒體的運用要抓住學(xué)生的興趣點
在初中英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生只有保持濃厚的興趣,才能將自身學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)揮出來。對此,為確保初中英語教學(xué)目標得以實現(xiàn),教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用,將學(xué)生的學(xué)習(xí)激發(fā)出來。教師在課堂教學(xué)中,要抓住學(xué)生的興趣點,站在全體學(xué)生的高度上,注重學(xué)生個性化的發(fā)展,讓學(xué)生的聽覺和視覺都得到刺激,從而逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機,這樣有效調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。例如:為讓學(xué)生能夠清楚區(qū)分“on、at、in”等介詞,并掌握正確的使用方法,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體技術(shù)模擬出相應(yīng)的場景,將這些介詞在使用過程中的差異指出來。在真實的場景中,學(xué)生既能夠靈活運用“on、at、in”等介詞,對學(xué)習(xí)英語的興趣也進一步增強。
二、多媒體的運用要與實際教學(xué)內(nèi)容銜接
在英語教學(xué)過程中,使用多媒體能夠很好地抓住學(xué)生的注意力,有益于改善課堂的教學(xué)環(huán)境和秩序。但是在多媒體教學(xué)課件的制作中,必須要注意課件與實際的教學(xué)內(nèi)容的銜接和聯(lián)系。教師應(yīng)該根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗去總結(jié)和歸納,而不是單純地從網(wǎng)絡(luò)上下載,因為這些網(wǎng)絡(luò)課件不能很好地貼近本校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。因此,要進行修改和完善,通過與自身的教學(xué)內(nèi)容進行融合,同時也要提升自身的多媒體課件制作水平。良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件能賞心悅目,使學(xué)生更好地專心聽講,教師應(yīng)該通過平時的自身提高,來強化教學(xué)課件的制作,并要豐富和完善課件的內(nèi)容,要更好地貼近學(xué)生的內(nèi)容,來進行教學(xué)準備。
三、多媒體的運用要培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力和交際能力
通過多媒體,在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景,不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離,給學(xué)生提供使用英語交際的機會,而且滿足了他們好奇、好動的心理,學(xué)生觸景生情,激發(fā)起表達的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進了學(xué)習(xí)遷移,使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。如在教學(xué) “Happy birthday”話題時,首先是由動畫“Birthday Party”為引子,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后請學(xué)生分別扮演party中的角色為故事配音,活躍了課堂氣氛并且使學(xué)生在不知不覺中掌握了本課的語言點。在這個基礎(chǔ)上再拓展他們的知識面,增加FLASH動畫做的故事“My birthday”,請學(xué)生們自己編“Birthday Party”的對話。然后是學(xué)生們自由對話練習(xí),學(xué)生們用課內(nèi)學(xué)習(xí)的英語知識和課外的小知識在English Party中互相比拼,講英文故事、說繞口令、唱英文歌曲、表演話劇。這樣,學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識,還復(fù)習(xí)了原有知識,更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。我們還將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與多媒體虛擬環(huán)境相結(jié)合,讓學(xué)生動起來、唱起來,使課堂成為真實的語言交際的“社會性”場所,調(diào)動學(xué)生運用英語進行交際的主動性和積極性,組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍,使學(xué)生語言交際的能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
四、多媒體的運用要注重以人為本
以人為本的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實:外語教學(xué)中的重點不再是 “我們該教些什么”,而應(yīng)是 “促進外語習(xí)得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?”計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是,目前英語學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件,往往側(cè)重于有聲動畫的制作,它們集動畫和聲音于一體,把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生,生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料,增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果,學(xué)生的視聽效果得到了強化,同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而,不容我們忽視的是:用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧,只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生,它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練,更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。
(作者單位:長治市火炬中學(xué) 046000)