[摘要]寫字教學(xué)在小學(xué)低年級教學(xué)中起著非常重要的作用，它會影響學(xué)生的人生觀，教師在寫字教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。寫字教學(xué)應(yīng)先整體后局部，循序漸進(jìn)，要持之以恒，常抓不懈，漢字的書寫，不僅是識字能力的培養(yǎng)，同時，也是對孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。
[關(guān)鍵詞]寫字教學(xué)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力
寫字是學(xué)習(xí)語文的基本功，是鞏固識字的手段，是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及道德品質(zhì)，讓學(xué)生受到美的感染和熏陶。
一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣
“興趣是最好的老師”，是練好字的動力。寫字興趣高，能力訓(xùn)練才能持久。低年級學(xué)生年齡小，觀察能力差，做事只憑單純的感興趣，因此，教師要在教學(xué)時激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。教學(xué)時可以給學(xué)生介紹一些書法家勤學(xué)好練的趣聞軼事，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。可以給學(xué)生欣賞一些書法作品，激發(fā)他們高昂的學(xué)習(xí)熱情。在我國悠久的歷史中，曾涌現(xiàn)不少文人墨客，如晉代“書圣”王羲之幼時學(xué)習(xí)書法，使“水池盡墨”；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開；近代有名的書法家和理論家沈尹默因好友陳獨(dú)秀一句話“我看過你寫的一首詩，詩很好，可字寫得太俗氣，不好看”，而下決心練好字。這些名人的成功事跡，無不成為學(xué)生心中的榜樣，寫好字便成為學(xué)生一種自發(fā)的追求。
語文新課程目標(biāo)要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔�！币寣W(xué)生把字寫得好，必須遵循一定的寫字規(guī)律，而把這些枯燥的寫字規(guī)律編成朗朗上口的歌謠，就真正能使學(xué)生樂記，并且記住。低年級學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，我們都有這樣的感受，自己的學(xué)生寫出的字往往都和教師的字非常相像。所以，教師一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字工工整整的習(xí)慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美，從而激發(fā)寫字的興趣。在寫字過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評。讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗成功的喜悅，不能做任何影響學(xué)生積極的事情，不要給學(xué)生提出過高的要求，以免他們失去自信。
在批改作業(yè)時，對每個字、每一筆寫得好的都要用紅筆圈畫�？勺屗麄儽纫槐�，誰的紅圈多，或給寫得好的學(xué)生發(fā)小紅花，或孩子們喜歡的卡通粘貼，以此來獎勵他們，對于寫字好的學(xué)生的作品可向全班同學(xué)展示，還可以貼在教室后面的園地中展出。教師應(yīng)組織學(xué)生積極參加各類書法比賽，參觀走廊展板上的書法作品。這樣一來，學(xué)生都會下決心寫好字，身邊獲獎的好榜樣更能激發(fā)他們寫字的興趣。同時，在課堂上加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富教學(xué)手段，使課內(nèi)外充滿生機(jī)活力，提高寫字課堂效率。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣
1.加強(qiáng)學(xué)生寫字基本功的訓(xùn)練
寫字的姿勢有坐姿和立姿兩種，正確的寫字姿勢不僅可以減輕學(xué)生的疲勞，提高寫字水平，還有利于學(xué)生身體的發(fā)育，預(yù)防眼睛近視、斜視，防止脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因而，要訓(xùn)練學(xué)生做到頭正、身直、腳平，左手按紙，右手與肩同寬平放桌上。同時，要訓(xùn)練學(xué)生正確握筆姿勢。正確的握筆姿勢，直接關(guān)系到書寫的效果，關(guān)系到筆的控制能力，用筆的靈活性，書寫的速度。因而，在教學(xué)中教師一定要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢，否則學(xué)生一旦形成習(xí)慣，再糾正起來就困難了。
2.“好習(xí)慣”絕非一時之功
教師要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以自己的耐力、恒心和毅力，促進(jìn)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成�，F(xiàn)在很多學(xué)生存在書面作業(yè)和練字時寫得很工整，能按教師所說所講去做，但家庭作業(yè)的字又回到原來的水平。原因有兩個：一方面是家庭作業(yè)較多，急于完成；另一方面是學(xué)生認(rèn)為寫字課需要認(rèn)真書寫，其它時候就不用了，沒有養(yǎng)成自覺的寫字習(xí)慣。因而，在教學(xué)生寫字時，教師應(yīng)反復(fù)告訴學(xué)生：無論完成什么作業(yè)，無論在什么場合、什么時間，只要是寫字，我們就應(yīng)該嚴(yán)格遵守正確的書寫姿勢，即“提筆就是練字”。寫字是一件很枯燥乏味的事情，要想練一手漂亮的字，需要的是“勤學(xué)苦練，持之以恒”。為了讓學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師在寫字課上可以給學(xué)生放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生的心安靜下來，全身心地投入其中。教師也可以講一些書法家們苦練書法的事跡，如“王獻(xiàn)之練字”的故事，讓學(xué)生明白功到自然成的道理。
三、教師進(jìn)行有效的寫字指導(dǎo)
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。教師對于學(xué)生的寫字一定要嚴(yán)格要求，對每一個字、每一筆都不放松，這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣，努力把字寫好。另外，對于低年級的學(xué)生，教師一定要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。從執(zhí)筆做姿到提筆寫字，教師應(yīng)不厭其煩地強(qiáng)調(diào)、示范和指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
1.寫字內(nèi)容要少而精
在寫字課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)年級寫字和識字的具體要求，識字得多，但練字少；練字要少，貴在精；熟練后，方能觸類旁通。教師要保證在課堂上對學(xué)生書寫的指導(dǎo)有充足時間，在布置寫字內(nèi)容時，一定要堅持“少”字。因為小學(xué)生年紀(jì)小，手指關(guān)節(jié)還沒有發(fā)育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內(nèi)容過多，學(xué)生就容易急燥、馬虎，這樣，不但收不到寫字的效果，還會使學(xué)生興趣盡失。學(xué)生只有真正用心去寫，才會有所收獲。因此，教師要精心設(shè)計寫字練習(xí)，盡可能做到“少而精”，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高，在一點(diǎn)一滴中對寫字產(chǎn)生興趣。同時，在寫好字的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生終身受益。
2.在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和反饋
在整個寫字教學(xué)過程中，要讓學(xué)生首先讀認(rèn)生字，再觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，給學(xué)生充足的時間，這是學(xué)生識記的關(guān)鍵。教師要在黑板上范寫生字，要把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字邊范寫邊給學(xué)生講解，然后讓學(xué)生描紅臨寫，并讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行交流評價。這個過程是一個完整的過程，一定要在課堂上完成，對于難識記的字最好做到一字一練，不要讓學(xué)生帶著疑問離開課堂。要培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，需要全體教師的高度重視，并滲透到各科教學(xué)之中。這就要求教師無論上哪節(jié)課都要重視寫字，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，這樣學(xué)生就沒有了僥幸的心理，形成“提筆即練字”的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。只有在課堂上有充足的指導(dǎo)、書寫時間，才能保證寫字質(zhì)量，
3.不斷完善寫字課的課堂結(jié)構(gòu)
充分利用信息技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將其運(yùn)用于寫字教學(xué)中，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，這需要教師課前要收集、整理與寫字有關(guān)的文字、圖片、聲音、故事等相關(guān)資料。如在講解筆畫時，教師可以先由電腦進(jìn)行語音介紹筆畫的方法，再出現(xiàn)筆畫的書寫過程與書寫要領(lǐng)，學(xué)生在端坐傾聽電腦的書寫方法的同時也認(rèn)真觀察了筆畫的書寫過程，在頭腦中形成了初步的印象，最后由教師在板前細(xì)致地講解每一筆畫的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生進(jìn)行不斷臨模和訓(xùn)練，訓(xùn)練后再讓學(xué)生對前面的字進(jìn)行背字訓(xùn)練。這樣，學(xué)生寫起字來就會得心應(yīng)手，寫的字也格外成功，寫字課教學(xué)效果也就完美了。
4.寫字訓(xùn)練要爭取家長的支持
小學(xué)生的自控能力差，在學(xué)校有老師的嚴(yán)格要求，回到家長里就需要家長的監(jiān)督。因而，教師要召開家長座談會，讓家長明確寫字的重要性，讓家長與教師的想法保持一致，監(jiān)督學(xué)生在家完成作業(yè)的情況，及時糾正學(xué)生的不良坐姿和執(zhí)筆的姿勢，要求學(xué)生按照生字的書寫筆順正確書寫，并對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵。只有教師和家長目標(biāo)一致，齊抓共管，才會收到事半功倍的效果。
在低年級教學(xué)中，寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)任務(wù)。我們應(yīng)努力探索能激發(fā)學(xué)生寫字興趣的途徑，促進(jìn)低年級學(xué)生寫字興趣的形成和發(fā)展，讓學(xué)生從寫字中體驗被贊賞的喜悅，獲得寫字方面的知識和技能，真正提高學(xué)生的寫字水平。
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