[摘要]寫字教學在小學低年級教學中起著非常重要的作用，它會影響學生的人生觀，教師在寫字教學中要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。寫字教學應先整體后局部，循序漸進，要持之以恒，常抓不懈，漢字的書寫，不僅是識字能力的培養(yǎng)，同時，也是對孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。
[關鍵詞]寫字教學；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力
寫字是學習語文的基本功，是鞏固識字的手段，是閱讀和習作的基礎，對于提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。長期認真地寫字，可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度及道德品質(zhì)，讓學生受到美的感染和熏陶。
一、激發(fā)學生的寫字興趣
“興趣是最好的老師”，是練好字的動力。寫字興趣高，能力訓練才能持久。低年級學生年齡小，觀察能力差，做事只憑單純的感興趣，因此，教師要在教學時激發(fā)學生的寫字興趣。教學時可以給學生介紹一些書法家勤學好練的趣聞軼事，給學生樹立學習的榜樣�？梢越o學生欣賞一些書法作品，激發(fā)他們高昂的學習熱情。在我國悠久的歷史中，曾涌現(xiàn)不少文人墨客，如晉代“書圣”王羲之幼時學習書法，使“水池盡墨”；唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，在碑前觀摩了三天才離開；近代有名的書法家和理論家沈尹默因好友陳獨秀一句話“我看過你寫的一首詩，詩很好，可字寫得太俗氣，不好看”，而下決心練好字。這些名人的成功事跡，無不成為學生心中的榜樣，寫好字便成為學生一種自發(fā)的追求。
語文新課程目標要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔�！币寣W生把字寫得好，必須遵循一定的寫字規(guī)律，而把這些枯燥的寫字規(guī)律編成朗朗上口的歌謠，就真正能使學生樂記，并且記住。低年級學生的模仿能力特別強，我們都有這樣的感受，自己的學生寫出的字往往都和教師的字非常相像。所以，教師一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字工工整整的習慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美，從而激發(fā)寫字的興趣。在寫字過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，肯定優(yōu)點，多表揚，少批評。讓學生看到自己的進步，體驗成功的喜悅，不能做任何影響學生積極的事情，不要給學生提出過高的要求，以免他們失去自信。
在批改作業(yè)時，對每個字、每一筆寫得好的都要用紅筆圈畫。可讓他們比一比，誰的紅圈多，或給寫得好的學生發(fā)小紅花，或孩子們喜歡的卡通粘貼，以此來獎勵他們，對于寫字好的學生的作品可向全班同學展示，還可以貼在教室后面的園地中展出。教師應組織學生積極參加各類書法比賽，參觀走廊展板上的書法作品。這樣一來，學生都會下決心寫好字，身邊獲獎的好榜樣更能激發(fā)他們寫字的興趣。同時，在課堂上加強直觀教學，豐富教學手段，使課內(nèi)外充滿生機活力，提高寫字課堂效率。
二、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣
1.加強學生寫字基本功的訓練
寫字的姿勢有坐姿和立姿兩種，正確的寫字姿勢不僅可以減輕學生的疲勞，提高寫字水平，還有利于學生身體的發(fā)育，預防眼睛近視、斜視，防止脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因而，要訓練學生做到頭正、身直、腳平，左手按紙，右手與肩同寬平放桌上。同時，要訓練學生正確握筆姿勢。正確的握筆姿勢，直接關系到書寫的效果，關系到筆的控制能力，用筆的靈活性，書寫的速度。因而，在教學中教師一定要關注學生的握筆姿勢，否則學生一旦形成習慣，再糾正起來就困難了。
2.“好習慣”絕非一時之功
教師要做好打持久戰(zhàn)的準備，以自己的耐力、恒心和毅力，促進學生寫字習慣的養(yǎng)成�，F(xiàn)在很多學生存在書面作業(yè)和練字時寫得很工整，能按教師所說所講去做，但家庭作業(yè)的字又回到原來的水平。原因有兩個：一方面是家庭作業(yè)較多，急于完成；另一方面是學生認為寫字課需要認真書寫，其它時候就不用了，沒有養(yǎng)成自覺的寫字習慣。因而，在教學生寫字時，教師應反復告訴學生：無論完成什么作業(yè)，無論在什么場合、什么時間，只要是寫字，我們就應該嚴格遵守正確的書寫姿勢，即“提筆就是練字”。寫字是一件很枯燥乏味的事情，要想練一手漂亮的字，需要的是“勤學苦練，持之以恒”。為了讓學生做到這一點，教師在寫字課上可以給學生放一些舒緩的音樂，讓學生的心安靜下來，全身心地投入其中。教師也可以講一些書法家們苦練書法的事跡，如“王獻之練字”的故事，讓學生明白功到自然成的道理。
三、教師進行有效的寫字指導
俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。教師對于學生的寫字一定要嚴格要求，對每一個字、每一筆都不放松，這樣，學生才能養(yǎng)成一絲不茍的習慣，努力把字寫好。另外，對于低年級的學生，教師一定要加強寫字指導。從執(zhí)筆做姿到提筆寫字，教師應不厭其煩地強調(diào)、示范和指導，這樣，學生才能養(yǎng)成正確的書寫習慣。
1.寫字內(nèi)容要少而精
在寫字課教學中，應當根據(jù)年級寫字和識字的具體要求，識字得多，但練字少；練字要少，貴在精；熟練后，方能觸類旁通。教師要保證在課堂上對學生書寫的指導有充足時間，在布置寫字內(nèi)容時，一定要堅持“少”字。因為小學生年紀小，手指關節(jié)還沒有發(fā)育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內(nèi)容過多，學生就容易急燥、馬虎，這樣，不但收不到寫字的效果，還會使學生興趣盡失。學生只有真正用心去寫，才會有所收獲。因此，教師要精心設計寫字練習，盡可能做到“少而精”，讓學生慢慢學習，慢慢提高，在一點一滴中對寫字產(chǎn)生興趣。同時，在寫好字的基礎上注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，這樣才能讓學生終身受益。
2.在課堂上進行指導和反饋
在整個寫字教學過程中，要讓學生首先讀認生字，再觀察字的結構和在田字格中的位置，給學生充足的時間，這是學生識記的關鍵。教師要在黑板上范寫生字，要把結構復雜的字邊范寫邊給學生講解，然后讓學生描紅臨寫，并讓學生當堂進行交流評價。這個過程是一個完整的過程，一定要在課堂上完成，對于難識記的字最好做到一字一練，不要讓學生帶著疑問離開課堂。要培養(yǎng)學生的寫字能力，需要全體教師的高度重視，并滲透到各科教學之中。這就要求教師無論上哪節(jié)課都要重視寫字，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，這樣學生就沒有了僥幸的心理，形成“提筆即練字”的習慣，逐步養(yǎng)成良好的寫字習慣。只有在課堂上有充足的指導、書寫時間，才能保證寫字質(zhì)量，
3.不斷完善寫字課的課堂結構
充分利用信息技術和豐富的網(wǎng)絡資源，將其運用于寫字教學中，更好地為教學服務，從而激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，這需要教師課前要收集、整理與寫字有關的文字、圖片、聲音、故事等相關資料。如在講解筆畫時，教師可以先由電腦進行語音介紹筆畫的方法，再出現(xiàn)筆畫的書寫過程與書寫要領，學生在端坐傾聽電腦的書寫方法的同時也認真觀察了筆畫的書寫過程，在頭腦中形成了初步的印象，最后由教師在板前細致地講解每一筆畫的整體結構，學生進行不斷臨模和訓練，訓練后再讓學生對前面的字進行背字訓練。這樣，學生寫起字來就會得心應手，寫的字也格外成功，寫字課教學效果也就完美了。
4.寫字訓練要爭取家長的支持
小學生的自控能力差，在學校有老師的嚴格要求，回到家長里就需要家長的監(jiān)督。因而，教師要召開家長座談會，讓家長明確寫字的重要性，讓家長與教師的想法保持一致，監(jiān)督學生在家完成作業(yè)的情況，及時糾正學生的不良坐姿和執(zhí)筆的姿勢，要求學生按照生字的書寫筆順正確書寫，并對學生的進步給予表揚和鼓勵。只有教師和家長目標一致，齊抓共管，才會收到事半功倍的效果。
在低年級教學中，寫字是語文學習的基礎任務。我們應努力探索能激發(fā)學生寫字興趣的途徑，促進低年級學生寫字興趣的形成和發(fā)展，讓學生從寫字中體驗被贊賞的喜悅，獲得寫字方面的知識和技能，真正提高學生的寫字水平。
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