[摘要]義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力；說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想和輸出信息的能力；讀是辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息的能力；寫(xiě)是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想和輸出信息的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的重要載體。因此，小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力尤為重要。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；培養(yǎng)能力
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)�；A(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。”語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用能力，聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能，它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段，小學(xué)階段訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力
聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力，即聽(tīng)并理解口語(yǔ)語(yǔ)言的含義。在小學(xué)階段“聽(tīng)”的培養(yǎng)始終被排在第一位，我們從開(kāi)始就有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)，學(xué)生只有先聽(tīng)懂、聽(tīng)清楚，才會(huì)有說(shuō)的欲望，才會(huì)說(shuō)準(zhǔn)確。孩子們可以做到聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，但是要讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是有一定的難度。所以，教師要在課堂上想盡一切辦法讓孩子們集中注意力聽(tīng)講，聽(tīng)清每一個(gè)單詞的發(fā)音，讓學(xué)生觀察教師的口型，注意嘴型的大、小、圓、扁，這樣發(fā)音才能到位。同時(shí)，要盡量用全英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子們感到他就生活在英語(yǔ)這個(gè)真實(shí)語(yǔ)境中，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供語(yǔ)言環(huán)境。在課堂上要讓孩子們多聽(tīng)歌曲，輕松愉快的音樂(lè)，讓孩子們忽略語(yǔ)言的難度，在有節(jié)拍的音樂(lè)中感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言節(jié)奏，讓孩子們感受到聽(tīng)英語(yǔ)是一種享受和快樂(lè)。也可以與學(xué)生們形成課堂上的默契，在低年級(jí)時(shí)可以這樣做：?jiǎn)卧~發(fā)音時(shí)，可以跟孩子們說(shuō) “Look at my mouth ，Look at my mouth ，噓噓 ”； 新句子出現(xiàn)時(shí)，為了正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以跟孩子們說(shuō)“Open your eyes ，close your mouth ，listen ，listen 聽(tīng)”這樣可以提醒他們學(xué)習(xí)新知識(shí)。只有形成正確的傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能讓他們聽(tīng)懂和理解所聽(tīng)內(nèi)容，聽(tīng)的能力達(dá)到了，才可以為說(shuō)一口流利的英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力
說(shuō)是運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)思想，輸出信息的能力，而英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是用來(lái)交流的。因此，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�！澳苡糜⒄Z(yǔ)做事情”就是要表達(dá)出真實(shí)的想法，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用就是要孩子們敢于說(shuō)英語(yǔ)。
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，在每一節(jié)課的開(kāi)始我就都引人入勝的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能進(jìn)入狀態(tài)。在教學(xué)中每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開(kāi)場(chǎng)，接著做一些小游戲，如，數(shù)數(shù)、傳令、看動(dòng)作猜句子和單詞等。然后是用英語(yǔ)介紹身邊的物和事，可以說(shuō)說(shuō)自己，談?wù)劶彝ィv講自己喜愛(ài)的文具，小動(dòng)物及自己感興趣的消息，一開(kāi)始能說(shuō)一兩句，到后來(lái)要求說(shuō)幾個(gè)句子。所以，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前要預(yù)先準(zhǔn)備，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
針對(duì)學(xué)生上述心理特征，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用多媒體、新穎的教具等調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際的興趣，再運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。邁出說(shuō)英語(yǔ)的第一步就是模仿，模仿聽(tīng)到的內(nèi)容，大聲表達(dá)出來(lái)。一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生只是注重模仿，并不理解真正的內(nèi)容，所以，孩子們?cè)谀７碌臅r(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，以及體態(tài)語(yǔ)言，讓孩子們理解模仿內(nèi)容。說(shuō)英語(yǔ)的第二步就是在真實(shí)的語(yǔ)境中模仿英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，孩子們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。可以從一個(gè)簡(jiǎn)單的句子逐漸地加入詞匯，形成一個(gè)復(fù)雜的句子。因此，教師就可以設(shè)計(jì)同桌交流、小組交流、角色扮演、主題調(diào)查、做游戲等豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)建一種開(kāi)放和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言交際氛圍，消除學(xué)生的緊張感，這樣學(xué)生就會(huì)愉快的參與到交際活動(dòng)中，并且會(huì)充分表現(xiàn)自己，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的潛能也會(huì)被不斷激發(fā)出來(lái)。
三、培養(yǎng)學(xué)生讀的能力
讀是辨認(rèn)和理解書(shū)面語(yǔ)言，即辨認(rèn)文字符號(hào)并將文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為有意義的信息能力。聽(tīng)和讀為信息的輸入和理解，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、閱讀能力。課堂上能夠設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，諸如說(shuō)歌謠、唱歌曲、做游戲、角色扮演，還有直觀教具演示和電教手段，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面都有一定的提高。如果想再進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力，就必須進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀。學(xué)生朗讀英語(yǔ)的好與壞，很大程度上取決于閱讀的方式。首先，跟讀是讀好英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單有效的方式，只有這樣學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)不正確的情況。其次，同伴交流閱讀是檢驗(yàn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確的快捷方式，同時(shí)，還可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。最后，小組合作閱讀是語(yǔ)感養(yǎng)成的最佳途徑，因?yàn)橹挥泻献鞑庞蟹磸?fù)閱讀、反復(fù)指正、反復(fù)改正，要注意升調(diào)、降調(diào)、重讀、停頓等方式的運(yùn)用，最后形成正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。
孩子們?cè)谡n內(nèi)能夠交流閱讀，就可以拓展閱讀了，包括閱讀各類(lèi)短文、小說(shuō)以及各類(lèi)報(bào)刊、雜志等。只有這樣通過(guò)長(zhǎng)期不斷的積累，外語(yǔ)水平才會(huì)有更進(jìn)一步的提高。進(jìn)行大量廣泛的閱讀，就需要有一定的閱讀能力，而我們的大部分學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力，這就需要老師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。給孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，讓他們養(yǎng)成看到英語(yǔ)就閱讀的好習(xí)慣，才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力
寫(xiě)是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想，輸出信息的能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)非常重要。首先，在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)字母時(shí)，教師在板書(shū)示范時(shí)，可以用彩色粉筆告訴學(xué)生字母的筆順、占格，以及書(shū)寫(xiě)時(shí)字母應(yīng)有的傾斜度。教師板書(shū)是學(xué)生模仿的第一材料，所以板書(shū)設(shè)計(jì)，應(yīng)該美觀規(guī)范，參照性強(qiáng)。其次，書(shū)寫(xiě)句子時(shí)要學(xué)生牢記首字母要大寫(xiě)，句子中每一個(gè)單詞要有間隔，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要規(guī)范。再次，要表?yè)P(yáng)作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的學(xué)生，讓學(xué)生互相參觀他人的作業(yè)，向作業(yè)規(guī)范的同學(xué)學(xué)習(xí)，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生。最后，每學(xué)期可以組織作業(yè)展評(píng)、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)驅(qū)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的發(fā)展，為他們?nèi)蘸髸?shū)寫(xiě)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)始終被忽視，孩子們語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)存在較強(qiáng)的畏難情緒。所以，在教學(xué)中，教師要合理地運(yùn)用各種手段，有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其實(shí)最簡(jiǎn)單有效的寫(xiě)作就是仿寫(xiě)，每學(xué)習(xí)一篇文章，讓孩子們仿照這篇文章改寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)，孩子們的語(yǔ)法錯(cuò)誤也少。現(xiàn)在教材都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生仿寫(xiě)起來(lái)很容易，比如，五年級(jí)學(xué)習(xí)的My family，要求學(xué)生至少寫(xiě)5句話，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候最多可以達(dá)到50到 60個(gè)單詞，而且寫(xiě)起來(lái)很輕松。六年級(jí)學(xué)了日記和郵件之后，可以引導(dǎo)他們結(jié)合自己的實(shí)際生活記日記，給朋友發(fā)郵件等。教師可以立足教材，課堂上要適時(shí)引入一些課外閱讀，根據(jù)教材中的話題撰寫(xiě)一些小短文，以此來(lái)為學(xué)生打開(kāi)視野，拓寬思路。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要巧妙地利用各種資源，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材，使他們養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，一點(diǎn)一滴地夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，提升他們的寫(xiě)作的能力。
小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的主陣地就是課堂，因此，教師要重視每一節(jié)課的課堂教學(xué)，讓孩子們每節(jié)課都能接受這四種技能的訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能密不可分，相輔相成。學(xué)生必須通過(guò)大量的有計(jì)劃，有步驟，有目的訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成這四種技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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