摘 要：眾所周知，高中物理課程比較復(fù)雜，包含內(nèi)容眾多，主要包含電學(xué)、力學(xué)等方面的知識，實(shí)際上這些知識與實(shí)際生活關(guān)系密切。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于高中物理具有一定的復(fù)雜性和抽象性，因此很難被學(xué)生掌握吸收，而通過生活化教學(xué)，可以在教學(xué)過程中引入生活化元素，相關(guān)的物理知識相結(jié)合，從而使學(xué)生們直觀形象地了解到物理的內(nèi)涵。那么在實(shí)際教學(xué)過程中，怎樣才能做好生活化教學(xué)呢？下面將針對這一問題進(jìn)行相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；高中物理；措施
高中物理教學(xué)存在一定的難度，但是若是能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握相關(guān)的公式，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)好物理實(shí)際并不困難。而物理當(dāng)中很多的知識與實(shí)際生活息息相關(guān)，通過生活化教學(xué)，可以將抽象難懂的知識直觀形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
一、 高中物理生活化教學(xué)認(rèn)知
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，屬于填鴨式教學(xué)。而隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師主要起到引導(dǎo)作用。通過多年的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生望物理而生畏，這就導(dǎo)致高中物理成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。而且課本內(nèi)容相對晦澀難懂，再加上教學(xué)方式枯燥，很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了影響。而由于高中物理當(dāng)中很多知識源于日常生活，因此衍生出了物理生活化教學(xué)。所謂物理生活化教學(xué)則是指教師把課本內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生改變對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。而現(xiàn)階段，如何通過生活化教學(xué)來提高高中物理課堂教學(xué)水平是廣大教育工作者需要重點(diǎn)研究的問題。
二、 高中物理生活化教學(xué)的意義與作用
1. 降低物理教學(xué)的難度：眾所周知，物理包含內(nèi)容眾多，涉及廣泛，而且與人們的日常生活關(guān)系密切，在實(shí)際生活中，很多生活現(xiàn)象都可以通過物理知識進(jìn)行解析。在高中物理教學(xué)過程中，由于教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)際的約束和限制，使得學(xué)生了解現(xiàn)象原因卻無法表達(dá)。而通過對高中物理進(jìn)行生活化教學(xué)，很大程度上降低了學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間，獨(dú)立思考能力獲得培養(yǎng)和提升，因而促使學(xué)生的物理水平得到有效提高！
2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：在對高中物理進(jìn)行生活化教學(xué)時，通過將課本知識和實(shí)際生活現(xiàn)象大力融合，為學(xué)生構(gòu)造出生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情得到有效提高，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行融會貫通，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。通過這種學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的綜合能力得到提高。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：人們常說生活是最好的老師。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，同樣的知識點(diǎn)，老師多次講解學(xué)生不見得理解，而若是把相關(guān)的知識融入到實(shí)際生活中，學(xué)生就會自行慢慢探索，增加印象。在這種教學(xué)方式的作用下，學(xué)生會加深所學(xué)知識的印象，在學(xué)生獨(dú)立思考能力獲得同提升的同時，創(chuàng)新能力也得到了有效提高。
三、 高中物理生活化教學(xué)策略
1. 采用生活化教學(xué)方法，授之以漁
傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師作為課堂的主體，往往是面面俱到的講授，但是卻忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種填鴨式的教學(xué)方法，限制了學(xué)生自主能力的發(fā)展，使得學(xué)生失去了自我思考的能力，而且教學(xué)效果往往不理想。古人曾說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)過程中也是如此。而生活化教學(xué)是以學(xué)生為主，讓學(xué)生自行探索，加強(qiáng)實(shí)踐，鼓勵學(xué)生多懷疑、多思考。這時候就需要教師對教材進(jìn)行深入了解，精心設(shè)計課堂教學(xué)，將相關(guān)的物理知識與實(shí)際生活相結(jié)合，促使學(xué)生從生活日�，F(xiàn)象出發(fā)進(jìn)行探索，此外，教師還需要鼓勵學(xué)生對于學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行實(shí)踐探索，了解該物理現(xiàn)象的主要內(nèi)涵。通過這種方式，可以使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效果。
2. 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：物理雖然有一定的抽象性和邏輯性，但是根據(jù)日常生活不難發(fā)現(xiàn)，日常生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識進(jìn)行解釋，所以，在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時，教師可以通過生活化語言、生活化情境等，通過圖片、音視頻以及幻燈片等信息化手段，構(gòu)造出生活化教學(xué)情境，與此同時，將物理現(xiàn)象和實(shí)驗形象地呈現(xiàn)出來。例如，在進(jìn)行圓周運(yùn)動教學(xué)時，很多學(xué)生很難理解離心運(yùn)動。這時候教師可以通過洗衣機(jī)脫水作為引入，引發(fā)學(xué)生探討和思考：洗衣機(jī)是怎樣脫水的？學(xué)生通過討論分析后，就會理解到洗衣機(jī)的脫水工作是由離心運(yùn)動的作用而進(jìn)行的，衣服上的水分在離心運(yùn)動的作用下，衣服會被甩干。在啟動洗衣機(jī)后，脫水桶會進(jìn)行圓周運(yùn)動，衣服上的水會通過豎向重力、摩擦力以及向心力等作用被甩出，轉(zhuǎn)速越快，向心力越大，而這時候衣服對水的吸附能力就會相對減小，從而達(dá)到脫水的目的。
3. 知識教學(xué)生活化：在高中物理教學(xué)中，力學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，而其中受力分析更是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生的受力分析能力，較好地掌握力學(xué)知識。例如，可以從滑冰運(yùn)動引導(dǎo)學(xué)生了解摩擦力。在進(jìn)行滑冰時，學(xué)生能夠在冰面上快速滑動，但是在粗糙地面卻無法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是摩擦力存在差異。粗糙地面和冰面的最大區(qū)別就是，冰面更加光滑，摩擦力相對較小。這樣一來，學(xué)生就能夠了解到，摩擦力的大小會受到接觸面表面光滑程度的影響，接觸面越粗糙，物體受到的摩擦力就越大。通過這種方式，有助于學(xué)生了解力的作用，促使學(xué)生提高受力分析能力，更好的學(xué)好力學(xué)知識。
總而言之，高中物理課程很多知識比較抽象和復(fù)雜，這就給學(xué)生帶來了一定的困難，無法準(zhǔn)確理解知識內(nèi)涵，或者即使學(xué)生了解了相關(guān)的物理知識，但是卻無法將其應(yīng)用于實(shí)際生活。因此需要對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能獲得良好的課堂教學(xué)效果。通過生活化元素，使得學(xué)生能夠加深對相關(guān)物理知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文從物理生活化教學(xué)的概念出發(fā)，探討了生活化教學(xué)的作用，并對提高生活化教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議，希望對提高高中物理教學(xué)水平有所幫助！
參考文獻(xiàn)：
[1]劉平.高中物理生活化教學(xué)[J].新課程（下），2017（7）：13.
[2]廖文星.高中物理生活化教學(xué)探析[J].時代教育，2017（8）：112.
[3]林文詞.高中物理生活化教學(xué)的策略[J].知識窗（教師版），2017（3）：55.
[4]趙秉軍.生活化教學(xué)在高中物理中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（1）：56-57.