摘 要：新課改中對初中物理教學目標做出了改變和完善，將學生思維習慣與學習習慣培養(yǎng)作為了當前初中物理教學的重點研究方向。而要實現(xiàn)這個教學目標，學生們首先需要具備良好的問題意識，學會如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題才能夠更加有效地解決問題�？v觀物理學發(fā)展歷史，大部分物理學研究成果都是建立在問題提出和解決基礎(chǔ)上的，教師有必要培養(yǎng)學生主動提問意識，打破傳統(tǒng)物理教學中學生被動接受教師所傳授知識的學習模式，通過問題意識的培養(yǎng)幫助學生形成主動學習能力。問題意識的培養(yǎng)對于學生創(chuàng)新能力和探索精神的形成同樣具有深遠意義，學生們將逐漸成為課堂教學活動的主導者，最終徹底實現(xiàn)物理教學新課改的目標。本文圍繞初中物理教學中學生問題意識培養(yǎng)的策略展開研究。
關(guān)鍵詞：初中物理；問題意識；策略
問題是促進學生去學習和探索的最根本原因和最有效動力，當學生們對某一個問題存在疑惑并渴望獲取問題的答案時，他們將會更加努力地嘗試各種方式去解決這個問題，他們將不再滿足于被動地知識灌輸，而是敢于并樂于不斷地探索和嘗試，最終實現(xiàn)個人知識的積累和創(chuàng)新。
一、 初中物理教學中學生問題意識的現(xiàn)狀
1. 學生擁有問題興趣，缺少實踐機會
初中階段的學生思維比較活躍，他們對于任何權(quán)威都不具有畏懼感，敢于提出自己的想法和看法，甚至在某種程度上具有極強的叛逆精神。這些都使得初中學生對于自己剛剛開始接觸的物理知識充滿了好奇與不解，他們無法理解一些看起來與自己生活常識完全相反的物理理論，因此很多學生存在極強的問題興趣，他們非�？释軌蛱岢鲎约旱膯栴}。但是在實際教學過程中，教師們往往未能給予學生足夠的實踐機會，學生們無法在課堂內(nèi)外準確地提出有效的問題，物理課堂仍以傳統(tǒng)模式為主。
2. 學生問題意識較差，未能把握重點
學生們雖然有著很強的問題興趣，但是他們的問題意識往往較差，這與初中學生剛剛接觸物理知識有著直接的聯(lián)系，他們所想到的大部分問題仍然停留于表面，甚至是一些基礎(chǔ)性問題，對于物理學習能力的提升并沒有顯著作用。教師們需要幫助學生更加準確地把握物理知識中的重點環(huán)節(jié)，有針對性地提出自己的問題，學生們只有在課堂內(nèi)外獲取了更多物理相關(guān)知識信息才能夠深入地理解自己當前存在的不足，圍繞學習中遇到的問題提出更多具有實際探索意義的問題，并形成良好的問題意識。
3. 教師對學生問題意識培養(yǎng)缺乏正確認識
初中階段學生剛剛開始接觸物理知識，這些物理知識往往比較基礎(chǔ)，很多物理教師認為這些常識性的知識學生們只要記住就可以了，并沒有必要進行更加深入的研究。因此教師在課堂上更多地采用了直接灌輸?shù)慕虒W方式，未能有效調(diào)動學生的學習積極性，引導學生提出問題，通過多種教學方式培養(yǎng)學生的問題意識。事實上初中階段是學生物理知識學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師有必要幫助學生形成良好的問題意識，這對于他們未來的進一步學習甚至從事專業(yè)物理研究都具有非常積極的意義。顯然當前初中物理教學并未能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標，學生們的問題意識未能得到激發(fā)和調(diào)動。
二、 初中物理教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略
當前初中物理教學中問題意識培養(yǎng)策略的缺失在一定程度上影響到了學生們的發(fā)展，教師需要及時轉(zhuǎn)變物理教學策略，逐步推進學生問題意識培養(yǎng)。
1. 轉(zhuǎn)變教學模式，創(chuàng)新學習方法
在傳統(tǒng)初中物理教學過程中，學生們需要記憶和背誦大量的內(nèi)容，事實上這恰恰是灌輸式教學的直觀體現(xiàn)，物理教師有必要在學生們剛剛開始學習物理知識時就采取全新的態(tài)度去應(yīng)對相關(guān)知識的學習。教師首先要認識到自己開展物理教學的目的是為了讓學生能夠逐漸脫離教師的輔助去主動學習和獲取知識，為了更好地實現(xiàn)這個目標，教師要幫助學生不斷創(chuàng)新自己的學習方法，有計劃地開展問題意識培養(yǎng)，鼓勵學生多問幾個為什么，形成全新的物理學習模式。
2. 加強基礎(chǔ)訓練，提高思維能力
學生們提出的物理問題有些是具有較高價值的，而有些問題則是價值較低的。學生們在課堂上經(jīng)過認真思索和仔細探究所提出的一些書本上未能涉及的問題具有高價值，而學生們因為未能認真聽講或?qū)A(chǔ)知識理解不到位而提出的問題則是低價值的。教師要通過更多的基礎(chǔ)知識訓練來鞏固學生的物理基礎(chǔ)，使得他們減少對基礎(chǔ)知識的疑問，提出更多具有較高價值的問題。教師可以通過留白的方式來培養(yǎng)和提高學生的思維能力，也就是在課堂教學中留給學生一些探索性問題，而不是直接將知識全部一次性灌輸給學生。
3. 創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)問題意識
教師教學方式的選取直接決定了學生的學習興趣，同時也會影響到學生們的課堂參與度以及學生的問題意識培養(yǎng)。物理是建立在客觀規(guī)律及大量實驗基礎(chǔ)上的一門學科，教師可以利用更多物理實驗和信息化教學、情景教學、合作學習等等全新的教學方式開展物理教學活動，增加學生的學習興趣，同時也在課堂教學中留給學生更多自由發(fā)揮的空間。教師要鼓勵學生大膽地提出自己的問題，并且配合學生共同尋找這些問題的答案，學生們在不斷地探索及成功中將體會提問的樂趣，他們的問題意識也將得到更為有效的培養(yǎng)和鍛煉。
三、 總結(jié)
初中學生物理問題意識的培養(yǎng)能夠幫助他們更好地形成物理思維并養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生在未來的學習中獲得更加廣闊的發(fā)展空間，教師有必要通過多種手段循序漸進地培養(yǎng)學生的問題意識，全面高效地推動初中物理教學發(fā)展與進步。
參考文獻：
[1]儲士宣.淺談在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].考試周刊，2017（4）：133.
[2]汪海英.激發(fā)學生物理學習問題意識的研究[J].中學物理，2016，34（6）：89-90.
[3]牛寶元.初中物理教學中學生問題意識的有效培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2016（15）：188-189.