摘 要：在小學體育教學中，以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成體育教學目標，促進學生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。本研究采用文獻資料法，并結合本人實踐活動中的體會，對體育游戲在小學體育教學中的有效運用做初步研究，旨在推動小學體育教學的有效發(fā)展。
關鍵詞：體育游戲；小學體育教學；有效運用；研究
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅持性和自制能力較差；體育又多在室外進行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調的練習容易產(chǎn)生疲勞。體育教學游戲化則強調以學生為中心，注重學生的主動參與，相互合作，為了有效地促進發(fā)展，避免壓力給學生造成的心理損害，教師采用游戲的特點來組織教學活動，將游戲的自主性、趣味性帶入教學，在教學的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，讓學生獲得游戲的心理體驗，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，提高學生參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學生不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質。因此，加強小學體育課堂教學游戲化研究，是十分必要的。
1研究對象與方法
1.1研究對象
我校五年級1～4班所有同學180名（男100名、女80名）。
1.2研究方法
1.2.1資料法：查詢近幾年的有關刊物、專著等文獻資料，了解體育游戲在小學體育教學中的作用。
1.2.2調查、訪問法：通過對體育游戲在教學中的運用的調查和對一些小學體育教師、科研人員的訪問了解體育游戲對體育教學的影響因素及相應的訓練方法。
1.2.3邏輯推理法：通過自身的訓練及教學經(jīng)驗推理出，總結出體育游戲在提高體育成績的一些相關的訓練方法。
2分析與結果
通過對學生的問卷調查可以看出在小學生體育課中喜歡體育游戲的占89.1%，不喜歡的占10.9%，說明體育游戲在小學生體育課中還是相當受歡迎的。在通過對20個不愛好體育游戲的同學進行調查訪問后，發(fā)現(xiàn)其中有11個同學是身體肥胖者，有7個是不喜歡體育運動者，有2個則是認為體育游戲不好玩，提不起興趣。學生對體育項目的興趣是向培養(yǎng)全面提高綜合素質的動力源泉。
3體育游戲在小學體育教學中的有效運用
3.1適應小學生生理和心理的特點
教師在課堂上應注重發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)他們的學習興趣，根據(jù)每次課的主題，適當?shù)刎灤┗顒有杂螒蝽椖縼砼浜辖虒W，讓學生輕輕松松地掌握動作要領。我在上體育課時，就抓住低年級學生天真、模仿能力強的特點，在開始部分中應用了《反應練習》《報數(shù)整隊》等游戲就比較適合水平一地學生。一改過去單一、枯燥、乏味的教法。使學生大腦皮層的興奮性達到高度集中，張馳有度的為下面的教學做好鋪墊。
3.2激發(fā)學生的興趣
興趣是學生學習和鍛煉的內在動力，興趣越濃，學習動作的質量就越高。在體育課中為了發(fā)展學生的身體素質，可以把一些練習內容安排到體育游戲之中。如：耐久跑600m～800m，投擲沙包或壘球這個教材，我在第一個班級上這個內容時，同學們上了耐久跑后，上投沙包內容就無情神。后來在另一個班上時我改變了教學方法，耐久跑改為越野跑，投擲練習換做“投彈打靶”并以游戲競賽的形式進行練習，同時，教師把投擲的動作要領進行講解，結果學生們個個精神十足，不但玩的開心而且也很好的完成了課的目標，收到較好的效果。
3.3傳授教學內容
課堂教學中除了一些常用的教學方法向學生傳授外，我在教學的實踐中還合理地運用了活動性游戲的方法進行體育課的教學，例如：以短跑為例：蹲踞式起跑。由于技術內容和規(guī)則比較復雜，教師示范講解多，學生實際練習少，再加上場地條件的限制，難以建立正確的動作定型。如果采用游戲競賽《起跑追拍》，就可以使全體同學都能參加活動，練習次數(shù)明顯增加，密度也相應加大，教學質量也會有所提高。因此說體育教學內容寓于體育游戲之中。
3.4發(fā)展學生的身體素質和心理素質
如：“單足跳接力賽”。此游戲要求具有一定的下肢力量，才能完成任務。在做游戲中下肢力量差的同學可以得到充分鍛煉，下肢力量好的同學則在游戲中大顯手身，發(fā)揮絕對的力量，能起兩全其美的作用。又如：“賽龍舟”等都是發(fā)展學生的身體素質。小學生具有好勝心強的特點，尤其在游戲比賽中還要分勝負、爭高低。這就對學生的心理素質有了一定的影響，如果能在長期的磨練中得到鍛煉，將會培養(yǎng)學生良好的心理素質。
3.5促進其智力發(fā)展
活動性游戲的教學除了能發(fā)展學生的體質以外，教師還可以向學生傳授一定的基礎知識和基本技能。例如在游戲“打龍尾”中，學生在開展游戲之前，必須先學會控制球和傳球、接球，當然就會涉及到球類的一些知識和技能，學生在輕松愉快的氛圍之下，很容易就會學會怎樣控制球和傳球、接球，此時學生學習的主動性很強，興趣也很濃烈，學起來當然得心應手。
4小結
總之，體育游戲的種類多種多樣，但應根據(jù)學校的場地器材選擇適合學生的游戲。在室外進行游戲時，必須準備好場地，清除雜物、塵土，根據(jù)游戲內容畫好場地的固定界線，做好安全措施。在室內進行游戲時，應當在寬敞通風的房間或體育館進行，以免碰傷。假使在野外進行游戲，游戲的領導人應預先熟悉地形，并要擬好游戲的假定界線。
體育游戲可豐富體育教學內容、激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處煹慕膛c學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發(fā)展，同時對不斷提高教學質量和學生的能力，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。
參考文獻
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