摘 要：新課改的深入推進(jìn)對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)具有重要的影響�，F(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)跟不上當(dāng)今時(shí)代的腳步，需要教師不斷結(jié)合優(yōu)化的教學(xué)方式來(lái)提升課堂教育的有效性，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生掌握我國(guó)的歷史知識(shí)。下面就初中階段如何提高歷史課堂教育的實(shí)效性進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；問(wèn)題；有效性
一、 引言
初中階段的歷史教學(xué)模式主要是教師對(duì)教材進(jìn)行閱讀分析，重點(diǎn)部分進(jìn)行標(biāo)注處理，而學(xué)生往往是采取反復(fù)記憶重點(diǎn)知識(shí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)歷史，隨著新課改慢慢深入貫徹，人們開始越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生本身綜合素質(zhì)的指導(dǎo)與教育�，F(xiàn)行的教學(xué)模式漸漸不能跟上時(shí)代的腳步，需要不斷做出改變。因此，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷探索提高課堂教學(xué)的有效性的方法，從而促進(jìn)學(xué)生更好地吸收學(xué)科相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。
二、 現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺
在初中教學(xué)中，由于歷史科目往往被作為副科進(jìn)行教學(xué)，其成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生整體成績(jī)的影響并不大，從而造成了學(xué)生在保證主科目成績(jī)的前提下，對(duì)于歷史成績(jī)并沒起到一定的重視。同時(shí)由于歷史教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較為久遠(yuǎn)，讓學(xué)生覺得較為枯燥，因而很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成了課堂教學(xué)效率差。
�。ǘ� 教學(xué)方法單一
實(shí)際上，教師往往采用單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不能實(shí)事求是地基于學(xué)生的狀況及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)開展高效的課堂教學(xué)。這樣不僅不能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同樣也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，從而極大地降低學(xué)生對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ� 課堂教學(xué)缺少有效的互動(dòng)
學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)了解學(xué)生的內(nèi)心，獲知學(xué)生的想法，從而結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。但是，在現(xiàn)今初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往并沒有與學(xué)生進(jìn)行思想交流，針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方不能進(jìn)行更深層次的回答，同時(shí)對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的問(wèn)題也沒有進(jìn)行及時(shí)地糾正，造成了學(xué)生對(duì)歷史的誤解。舉個(gè)例子：學(xué)生所感興趣的歷史題材電視劇，但是電視劇往往都是編劇虛構(gòu)的，從而造成了學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為那就是歷史。因此，在學(xué)生提出錯(cuò)誤的問(wèn)題是教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行講解，并且引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的探索與研究。否則不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、 深入探索歷史教學(xué)有效性
�。ㄒ唬� 營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
我們總說(shuō)一個(gè)人若想學(xué)好一件事，首先得對(duì)這件事感興趣，只有感興趣的事物，學(xué)生才會(huì)更加深入地進(jìn)行了解。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)立活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極地參與其中，從而更好地吸引學(xué)生投入到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，效果事半功倍。利用電腦在教室里展示課本上的圖畫，通過(guò)圖畫內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握同樣也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。如在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》這一課時(shí)，我利用多媒體展示地圖《德意在歐洲的擴(kuò)張》，用動(dòng)畫生動(dòng)地再現(xiàn)二戰(zhàn)全面爆發(fā)后，希特勒閃電般迅速占領(lǐng)歐洲大片領(lǐng)土。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生深陷歷史氛圍之中，這樣不僅能在教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一課國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立這一知識(shí)點(diǎn)作了鋪墊，達(dá)到了意想不到的效果。
�。ǘ� 增加游戲環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)吸收能力
在教學(xué)中，教師往往采用簡(jiǎn)單直接的指導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)，拿著知識(shí)點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，同樣不能及時(shí)地了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，搭配游戲，從而增強(qiáng)教學(xué)的有效性。在游戲中學(xué)生能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知更加透徹，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的領(lǐng)悟能通過(guò)游戲教學(xué)，不僅能增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，同樣通過(guò)別樣的教學(xué)模式能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握了多少歷史知識(shí)，從而為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如，在講解“中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展”時(shí)，我采用詞語(yǔ)接龍的方式（不限范圍），讓學(xué)生敘述中國(guó)近代民族工業(yè)的成就。通過(guò)接龍游戲，不僅開動(dòng)了學(xué)生的思維，同樣讓學(xué)生在活躍的氛圍中了解到更多的中國(guó)民族工業(yè)，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。
�。ㄈ� 因材施教，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中
在初中教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生能夠接收的范圍內(nèi)進(jìn)行刺激教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好更快地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。例如，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行歷史知識(shí)和問(wèn)題的辯論賽，通過(guò)辯論賽的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與他人的差距，促進(jìn)學(xué)生在辯論賽中增加自身的歷史知識(shí)通過(guò)辯論活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活躍的氛圍中自覺地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。如在分析“秦始皇功過(guò)”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生就自身學(xué)到的知識(shí)對(duì)秦始皇的功與過(guò)進(jìn)行辯論，讓小組長(zhǎng)通過(guò)對(duì)辯論的題材進(jìn)行任務(wù)劃分，不僅凝聚了學(xué)生們之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還讓學(xué)生們?cè)谵q論賽的過(guò)程中獲得了相應(yīng)的歷史知識(shí)，更加鞏固了歷史知識(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄋ模� 利用科技技術(shù)，改善課堂教學(xué)
在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師在利用板書教學(xué)的教學(xué)方式，枯燥無(wú)味，甚至?xí)寣W(xué)生慢慢討厭歷史，慢慢淡化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的熱情，也不能全面地給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容。而隨著科技技術(shù)在教育事業(yè)中的不斷應(yīng)用，我們教師上課時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，搭配一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影像，在講解到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將影像播放給學(xué)生觀看。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，同樣也能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)有趣的畫面以及影像資料聯(lián)想到相應(yīng)的歷史知識(shí)，進(jìn)而更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
四、 結(jié)束語(yǔ)
總之，所有事物的成功都是需要長(zhǎng)久的積累，并堅(jiān)持不懈的努力維護(hù)才能得成的。所以提高教學(xué)有效性需要教師與學(xué)生一起加油，然后通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，最終達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教材本身?xiàng)l件，不斷完善現(xiàn)有方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生投入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而不斷豐富自身的知識(shí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。
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