摘 要：物理對一些學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中的一道屏障，它枯燥、復(fù)雜的定義、公式、概念總是讓一些學(xué)生頭疼。為此，初中物理老師要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；興趣培養(yǎng)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、概念規(guī)律為重要內(nèi)容的基礎(chǔ)自然學(xué)科，初學(xué)者一般都感到非常新鮮。在物理教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移情況，教師要有積極的態(tài)度去觀察分析學(xué)生的興趣變化，積極主動(dòng)嘗試不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的興趣關(guān)注，善于把學(xué)生的間接興趣、暫時(shí)興趣轉(zhuǎn)化為直接、穩(wěn)定興趣，善于利用興趣之間的制約、影響作用努力開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)物理的興趣，從而不斷提高學(xué)生的物理水平。
一、上好序言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
第一堂課的第一印象非常重要，教師應(yīng)該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應(yīng)建立“平等對話，共同發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在第一堂師生見面課的時(shí)候應(yīng)從以下幾個(gè)方面講起。如作一些簡要的自我介紹，簡要的紀(jì)律說明，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求等。特別是介紹有關(guān)物理的一些趣事，例如筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射；“天狗吃月”是光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；下雨的閃電、打雷難道真是雷公、雷母吵架發(fā)怒，雙方擂鼓、敲鑼的聲勢？雨過天晴，一輪彩虹掛碧空。同學(xué)們知不知道彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢？選用一些精彩、新奇的演示實(shí)驗(yàn)來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如，可用茶杯裝滿水，然后蓋上硬紙片，再倒置過來懸空而水不會(huì)灑到地面上。上知天文，下曉地理�？梢灾v到下課鈴響，讓學(xué)生感到意猶未盡。一節(jié)課下來，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師知識(shí)淵博，同時(shí)對老師產(chǎn)生敬佩心理，自然會(huì)對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得物理非常有趣，一心想要學(xué)物理。
二、巧用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)方法之一，它不但能直觀、生動(dòng)地把一些抽象、深?yuàn)W的理論、概念呈現(xiàn)給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，而且還能提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，以及對物理知識(shí)的應(yīng)用能力。所以，作為物理教師，要在平時(shí)的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)需要，選擇去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，讓全班學(xué)生都積極參與，而在課堂以演示為主進(jìn)行的輔助教學(xué)小實(shí)驗(yàn)，都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。但是要注意的是，課堂演示實(shí)驗(yàn)的過程主要是由教師在操作，因此做實(shí)驗(yàn)的過程教師一定要注意學(xué)生的參與度，千萬不要把學(xué)生冷落一旁，自顧自地演示，自顧自地講解，這樣是達(dá)不到我們教學(xué)目的和要求的，更不會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增長。如果教師能在演示的過程中注意和學(xué)生的語言交流、眼神交流，學(xué)生一定會(huì)伸長脖子圍觀、聽老師講解。此時(shí)，老師如果能再隨機(jī)請上一兩位學(xué)生上臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率也就隨之提高了。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，只要我們抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境，使枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、靈性，且能讓學(xué)生真切地感覺到物理知識(shí)在我們生活中的作用和意義，就一定能激發(fā)他們對物理的興趣、愛好，從而把更多的精力和學(xué)習(xí)熱情投入到探索物理知識(shí)的樂趣中。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該巧妙地設(shè)置教學(xué)情境，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師只要引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試、實(shí)驗(yàn)、交流，從不同角度探究出問題的解決方式，就能有效提高學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
四、結(jié)合實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理雖然在有些學(xué)生眼里是一門深?yuàn)W的學(xué)科、枯燥的學(xué)科，可它與我們的生活息息相關(guān)，且在我們?nèi)债惏l(fā)展的社會(huì)中物理起著舉足輕重的作用，工業(yè)離不開它，農(nóng)業(yè)離不開它，甚至我們一天出行的交通工具、我們生活的方方面面，都或多或少有物理學(xué)科的貢獻(xiàn)和參與。所以，教師要在物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在給學(xué)生講解“凸凹透鏡成像原理”時(shí)，我們可以用學(xué)生熟悉的近視鏡和老花鏡的生活實(shí)例，讓他們通過實(shí)際生活來學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)懂、學(xué)會(huì)凸凹透鏡成像的真正原理。再例如，在學(xué)習(xí)“氣化和液化”的知識(shí)時(shí)，我們可以一些自然現(xiàn)象來講解“氣化和液化”的物理知識(shí)等，從而架構(gòu)起一個(gè)物理與生活之間的橋梁，促使學(xué)生積極、自主地進(jìn)行思考和探索物理知識(shí)�？梢�，通過生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)、實(shí)際案例給學(xué)生講解物理知識(shí)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
五、通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)興趣
在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識(shí)或理論知識(shí)，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。因此在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，教師應(yīng)采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個(gè)性的作業(yè)，要求基礎(chǔ)差的學(xué)生記住書上的公式、定義等知識(shí)點(diǎn)。這樣能使優(yōu)秀生有充分的發(fā)展空間，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也有一定的成就感，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固。
六、結(jié)語
興趣是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)未知知識(shí)的動(dòng)力，有了這種不懈的、潛在的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能收到良好的效果。所以，在物理課堂教學(xué)中，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到我們的教學(xué)效率，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
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