摘 要：在高中教學活動中，英語學習得到了非常足夠的重視。大部分學生都選擇把時間主要花費在英語的學習上，教師也通過讓學生進行晨讀的方式來提升學生的英語水平。但通過晨讀的方式來促進學生英語成績的提升是否科學，還需要我們更多地去探索和發(fā)現(xiàn)。
關鍵詞：高中英語；晨讀；研究
晨讀對于高中英語學習來說已經可以說是一種習慣了，幾乎每一所高中的早自習都會進行英語晨讀，但是由于晨讀帶來的效果無法量化，所以晨讀對于高中英語學習的作用有多大，究竟有沒有作用都沒有一個清晰的概念和界定。例如，前些年非�；馃岬睦铌栍⒄Z就主張要將英語大聲讀出來，可是不就之后也就銷聲匿跡了。這些都讓我們不得不思考晨讀對高中英語學習有什么影響。
一、晨讀對于高中英語教學的促進作用
�。ㄒ唬┐龠M學生口語水平的提高
晨讀最為重要的是讓學生讀出來，這是最基本、最有必要的目的。學生通過大聲地、反復地朗讀，對單詞的發(fā)音的掌握程度就會越來越準，從而提高自身口語水平的提高，這種作用就類似于手工藝人練習手藝一樣，都是通過反復地訓練最終達到非常熟練的狀態(tài)。
�。ǘ┐龠M學生對課本知識的掌握
在晨讀內容的安排上，教師一般會安排學生讀一些英語課本上的近期剛剛學過的文章和單詞，教師通常不會安排新的知識到學生晨讀的內容中。因為在一定的程度上來看，學生的晨讀更像是對于舊知識的復習，學生通過這樣的方式對知識的掌握程度進一步提高。
�。ㄈI造良好的英語學習氛圍
在良好的學習氛圍下，學生一般都會受到這樣的氛圍的感染，進而激勵自己更好地投入到學習當中去。良好的學習氛圍與學生的努力程度是相互促進的，良好的學習氛圍可以讓學生更加努力，學生更努力地學習又可以幫助學習氛圍更加濃厚。晨讀的朗朗讀書聲是營造良好學習氛圍的非常有效的方式，每一個學生在這樣的環(huán)境當中都可以更加積極地投入到晨讀當中來。
二、晨讀對高中英語學習的局限性
（一）晨讀形式固定，缺乏靈活性
在幾年的高中英語教學活動中，晨讀的方式千篇一律，不懂變通，缺乏靈活性。完全沒有做到能夠根據(jù)學生和教師的實際情況進行改變，這樣的方式容易導致學生逐步產生厭學的心理，從而會給英語教學帶來不利的影響。
（二）沒有充分發(fā)揮教師在教學活動中的主導下作用
教師在晨讀的安排上都習慣于讓英語課代表帶領這班級中的學生一起進行晨讀，教師在一定的情況下已經把晨讀和教學分隔開來了。但是晨讀并非是游離于課堂教學之外的，它也同樣屬于教學活動中的一部分，教師不能夠忽視晨讀的作用和效果。教師應該做到像上課一樣把晨讀的主導下牢牢抓緊在自己的手中，讓自己能夠在晨讀中更好地發(fā)揮教師的主導型的作用，引導和帶領學生更好地進行晨讀。
（三）晨讀方法流于形式，沒有讓學生全身心地投入到晨讀中來
一部分的學生在晨讀中只是做到了張開嘴巴一個單詞一個單詞地念，沒有起到讀的作用，更沒有用心去對待眼前的知識。前面已經提到了晨讀的過程其實也就是對于舊知識的復習的過程。如果教師把晨讀當做任務一樣交給學生的話，那么學生也會把晨讀當成一項任務來完成，從而一開始就導致了學生對于晨讀產生了一種錯誤的認識，最終使得晨讀成為一種形式主義，而失去了他原本的作用。
三、如何提升晨讀對高中英語的促進作用
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮教師在英語教學活動中的促進作用
教師在英語教學中應該始終是處于主導地位的，在晨讀過程中教師一定要充分利用好自身的主動性來發(fā)揮自身的主導作用。在學生晨讀中一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤了應該立刻指出錯誤讓學生進行改正。例如：學生在讀“pronunciation”這個詞的時候發(fā)音不夠準確，教師就應該馬上暫停晨讀，然后慢慢糾正學生對于這個詞的發(fā)音，知道絕大部分的學生達到標準后再允許學生繼續(xù)晨讀。另外，教師也可以參與到晨讀的隊伍中，和學生一起晨讀。這樣能夠起到非常好的帶頭作用，就像是古代士兵打仗一樣，士兵絕對不會喜歡那種“兄弟們，給我上”的只會發(fā)號施令的將軍，他們更愿意跟隨“兄弟們，跟我上”這種一馬當先的將軍。教師在這個過程也要扮演這樣的角色，然后學生就更加愿意全身心地投入到晨讀中來。
�。ǘ┨岣邔W生晨讀的積極性和參與度
提高學生晨讀的積極性的最基本的前提是引起學生對于英語晨讀的興趣，興趣才是學生最好的老師。教師需要讓晨讀的內容和方式更加多彩、有趣，學生才會愿意積極地投入到晨讀中來。另外，教師還要注意到晨讀參與度的問題，并不是每一個坐在教室里的學生都在認認真真地進行晨讀，教師要仔細地觀察哪些學生沒有參與到晨讀中來，然后去發(fā)現(xiàn)這些學生不認真參與晨讀的原因，一定要做到每一個學生都參與到晨讀中來。
�。ㄈ┴S富和完善晨讀的方式方法
晨讀方式在這么多年來都并沒有發(fā)生什么顯著性的變化，但是多年來，學生這個群體的特點和性質以及教育理念都以及產生了翻天覆地的大變化。如果不掌握這些變化，那么晨讀是很難有效地開展的。所以晨讀方式為了更好地契合學生的學習特點一定要緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新、豐富和完善晨讀的方式方法。首先，在晨讀時間的安排方面上，一定要讓晨讀有一定的時間間隔，不能夠讓學生一口氣從頭讀到底，要給予學生足夠的時間去思考所學的問題和休息，不然就會導致“練武不練功，到老一場空”的結果，讓學生的努力全都白費掉。然后還要增加晨讀的方式，不能僅僅局限在那一兩種古老的教學方式里。
可見高中英語程度對于英語教學是非常有效地，對于學生英語水平的提高具有重大幫助。但晨讀的作用和效果也具有一定的局限性和不好的影響，如果掌控不好可能會對學生的學習和教師的教學帶來副作用。所以教師在教學活動中還需要在使用晨讀的教學方式時更加的熟練和了解，合理的安排晨讀在學生學習中的時間，讓晨讀對學生英語水平的提高起到最大的效果。