摘 要：語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像一塊敲門磚，可以敲開英語學(xué)習(xí)的大門。而音素音標(biāo)的學(xué)習(xí)可謂基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實的音標(biāo)知識是學(xué)生進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的前提。初中階段的學(xué)生掌握好音標(biāo)知識，能更好地提高英語語言的綜合運用能力和自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：音標(biāo)；音素；拼讀
《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合運用語言的前提是對語音、詞匯、語法等基本的語言知識和語言技能有良好的掌握。我國的英語音標(biāo)教學(xué)主要是在英語學(xué)習(xí)的初級階段完成。有的學(xué)生在小學(xué)三四年級或者課外輔導(dǎo)班初次接觸過音標(biāo)，但是在初中一年級才進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，看音標(biāo)拼讀單詞在整個初中單詞拼讀與識記中發(fā)揮著不可替代重要作用。
一、初中英語音標(biāo)教學(xué)的必要性
根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在的很多學(xué)生，因為在初中起始階段沒有學(xué)好音標(biāo)，繼而出現(xiàn)了在單詞拼讀、識記和語音口語方面存在“先天不足”的問題，對英語學(xué)習(xí)造成很大的消極影響。單詞不會讀，不會拼讀新單詞，死記硬背來記單詞，記了就忘。特別是多音節(jié)的詞讀不通順或根本不會讀，讀起文章來更是吃力。學(xué)好音標(biāo)，某種程度上來說，對積累詞匯起著決定性作用。學(xué)生看到一個陌生的單詞，通過音標(biāo)就能準(zhǔn)確拼讀，從而達(dá)到有效地記憶單詞，慢慢地產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，這才是必經(jīng)之路。反過來說，拼寫單詞有的時候提筆就忘，我們也可以利用正確的發(fā)音幫助單詞的拼寫。詞匯量也在這一正一反中得到了很好的積累。學(xué)好音標(biāo)，英語的自學(xué)能力也在此過程中提高了。
二、研究過程簡述
（一）音標(biāo)學(xué)習(xí)初始階段
1.26個英文字母的音標(biāo)教學(xué)。開學(xué)初，我們先對學(xué)生進(jìn)行了字母發(fā)音與書寫教學(xué)，然后結(jié)合音標(biāo)字母歌曲的視頻，讓學(xué)生感知26個英文字母的音標(biāo)發(fā)音，讓學(xué)生在輕輕松松學(xué)唱歌曲中認(rèn)識和讀出部分音素，為后來的音標(biāo)教學(xué)打下基礎(chǔ)。我們給學(xué)生打印出字母音標(biāo)歌的歌詞，讓學(xué)生每節(jié)課前學(xué)唱，通過小組比賽、大組齊唱等方式，最終每個學(xué)生能達(dá)到認(rèn)識和讀出26個英文字母所對應(yīng)的音素。
2.輔音音素教學(xué)。因為28個輔音音素中有許多與漢語拼音中的聲母是形似的，讀音也相仿，所以在學(xué)了字母音標(biāo)歌后讓學(xué)生先在詞匯中來感知學(xué)習(xí)輔音音素。比如[p]的讀音，通過出示play，please，pen這組單詞，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀感受和學(xué)習(xí)輔音音素發(fā)音。
3.五個元音字母的音標(biāo)教學(xué)。（1）結(jié)合字母音標(biāo)歌歌詞，單獨取出含AEIOU五個元音字母的歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和感受AEIOU的閉音節(jié)讀音。如A is apple，[ei] [ei] [ei]；E is elephant，[e] [e] [e]等。接下來分別出示含有該字母的閉音節(jié)單詞組合，讓學(xué)生通過朗讀來體會字母的發(fā)音。例如，Aa的閉音節(jié)發(fā)音[？覸]，出示單詞組合如下：Jack and Max，A cat and a cap，Jack has a fat cat，Max has a black cap.
�。�2）5個元音字母的開音節(jié)發(fā)音。結(jié)合26個字母的發(fā)音，讓學(xué)生感知AEIOU的字母音。例如含有字母Aa的讀音[ei]的字母有，Aa，Hh，Jj，Kk；含有字母Ee的讀音[i：]的字母有Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，Zz。
4.分別進(jìn)行其他單元音音素的教學(xué)。通過出示幾組含有相同單元音音素的單詞，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀并感知音素發(fā)音，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會單元音音素的發(fā)音。
5.在學(xué)會單元音音素的發(fā)音后，緊接著學(xué)習(xí)雙元音音素的發(fā)音。有了單元音音素的基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行兩個音素的口形發(fā)音的過渡就可以發(fā)出雙元音。當(dāng)然，朗讀含有相同音素的單詞的環(huán)節(jié)是必不可少的。
6.讓學(xué)生制作音標(biāo)卡片，通過pair work，group work等方式互相指認(rèn)48個音素，最終使每位學(xué)生能夠看音標(biāo)讀出單詞。
�。ǘ┮魳�(biāo)學(xué)習(xí)的鞏固階段
運用多種練習(xí)和活動，打好音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。48個因素的學(xué)習(xí)只是初始的第一步，要想音標(biāo)學(xué)習(xí)真正對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到幫助，就要進(jìn)入到音標(biāo)拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)。很多學(xué)生在單純的因素學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好，但是真正遇到新的單詞或者不常見不常用的單詞時，仍然不能自主拼讀，主要原因是該學(xué)生對所學(xué)的音標(biāo)發(fā)音掌握得還不夠熟練，元音和輔音碰在一起時就無法讀出正確的語音。在這方面我們可以借助學(xué)生比較熟悉的漢語拼音的學(xué)習(xí)和拼讀方法。
1.結(jié)合每單元的單詞學(xué)習(xí)來強化音標(biāo)學(xué)習(xí)。在每單元的單詞教學(xué)時，用課件出示單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生看音標(biāo)能讀出單詞。在教學(xué)時，我讓學(xué)生先提前預(yù)習(xí)能讀出單詞，并劃出單詞讀音中的元音音素。實踐證明，每個單元單詞這樣反復(fù)強化根據(jù)音標(biāo)拼讀，學(xué)生能夠自己獨立讀出單詞，并且根據(jù)讀音準(zhǔn)確記憶單詞。
2.結(jié)合多媒體復(fù)習(xí)音標(biāo)。因為在農(nóng)村執(zhí)教，雖然教師在初一剛開始就很注重學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)，不乏有些學(xué)生還是掌握不好據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的本領(lǐng)。所以根據(jù)教師的經(jīng)驗，我們在初中各個年級的每學(xué)年一開始，都會對國際音標(biāo)進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)。結(jié)合多媒體課件利用小組合作比拼等方式，希望借此時機能帶動下游部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
3.開展音標(biāo)拼讀大賽。大賽分為初賽和決賽。首先在班級范圍內(nèi)烘托比賽的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備。初一的學(xué)生一般對比賽都很在意，因此會好好準(zhǔn)備。經(jīng)過班里的選拔，學(xué)生的因素音標(biāo)會有很大的進(jìn)步。然后每班挑選幾個人進(jìn)行PK決賽。
綜上所述，學(xué)好英語最基本的就是打好語音基礎(chǔ)，無論我們的英語教學(xué)采用哪種模式，對于生活在非英語環(huán)境下的學(xué)生來說，牢固掌握英語最基本的音素——音標(biāo)，打好扎實的基礎(chǔ)，才是學(xué)好英語最科學(xué)、合理、有效的途徑。
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