摘 要：社會在變，人在變，我們的教育教學(xué)方法也必須得變�！白灾�、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，已成為社會的要求，時代的召喚，學(xué)校教育教學(xué)的必經(jīng)之路。全面推行“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，是廣大教育工作者的共同責任和應(yīng)盡義務(wù)。我們必須徹底改變過去那種“填鴨式”“灌輸式”的老舊教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，積極推進“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式。
關(guān)鍵詞：自主；合作；探究；模式
如何使學(xué)生真切地感到物理是實在的、有用的、有趣的，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，從而走向自主、合作、探究、創(chuàng)新之路，這就是新時期廣大物理教師所要研究的重大課題。 我校順應(yīng)教改潮流，大膽嘗試，借鑒杜郎口中學(xué)先進經(jīng)驗和榆中小康營中學(xué)“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，在課堂中全面推行“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，并取得了豐碩成果。
一、全面實行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)
為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造性精神，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，提高綜合能力，我校初中物理教學(xué)全面實行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。這樣，既可以把課堂中新課的基本任務(wù)分解到課前，也可以把學(xué)習(xí)目標和重難點知識預(yù)先展示給學(xué)生；既可以鍛煉學(xué)生親自動手查閱有關(guān)資料和勤于動腦獨立思考問題的能力，也使他們上課聽講有目標和針對性，大大提高了教學(xué)效率。
二、嚴格按照“五個環(huán)節(jié)”完成教學(xué)活動
按照“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式要求，在初中物理課堂教學(xué)中嚴格執(zhí)行“預(yù)習(xí)檢測——明確目標——分配任務(wù)——分組合作——交流提升——達標測評”五個環(huán)節(jié)來完成一堂課的教學(xué)活動。每個教學(xué)環(huán)節(jié)均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和活動時間的需要，合理分配時間段以及教師和學(xué)生的活動占有量。一般教師的點撥引導(dǎo)時間不超過一堂課的l5%。
預(yù)習(xí)檢測。首先必須要求學(xué)生在課前對教材內(nèi)容仔細閱讀并整體感知，查閱資料，解決問題，通過認真分析，把握重點和難點，在課堂上用4—5分鐘時間讓學(xué)生通過完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分中的測評題來展示預(yù)習(xí)任務(wù)，教師做適當點評和補充。
明確目標。推薦一名語言表達能力強的學(xué)生簡明扼要地說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，包括知識能力目標、過程與方法目標和情感價值觀目標。讓學(xué)生知道通過本節(jié)課學(xué)習(xí)活動后能說什么，或能做什么或想什么。體現(xiàn)教學(xué)活動所達要到的目標。
分配任務(wù)、分組合作。教師給各學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)時，要根據(jù)難易程度，考慮各學(xué)習(xí)小組之間以及小組內(nèi)各成員之間的認知水平和知識差異，有區(qū)別、分層次地進行，分配的任務(wù)應(yīng)該是具體的，經(jīng)過努力可以完成的。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究的方式靈活多樣，可以自由研討，也可以互相質(zhì)疑，或由教師提問，讓學(xué)生進行任務(wù)型探究。最后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長負責，將本組內(nèi)所有成員共同認可的最佳探究答案記錄下來，等待在班級內(nèi)交流展示。
交流提升。各學(xué)習(xí)小組在展示交流本組集體智慧結(jié)晶的探究結(jié)果時，教師應(yīng)盡量增加學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，能讓學(xué)生說的教師不說，能讓學(xué)生思考的教師絕不能替代，能讓學(xué)生動手操作的教師更不能越俎代庖。教師應(yīng)及時對展示結(jié)果作準確恰當?shù)狞c撥和評價。
達標測評。教師可根據(jù)課堂時間，針對學(xué)生認知層次，選擇一些既涉及基礎(chǔ)知識，又能提高技能；既有課內(nèi)知識的鞏固訓(xùn)練，又有課外知識的拓展延伸的測評題在課堂內(nèi)完成。
三、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，合理構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式
為了方便學(xué)生間的合作與交流，初中物理課堂將班級分成若干個學(xué)習(xí)小組，一般每組安排5—6人。教師要綜合考慮學(xué)生各方面的實際差異、教學(xué)的內(nèi)容、授課的環(huán)境等因素，合理搭配小組成員。分組最好實行組內(nèi)異質(zhì)，即性別有異、性格有異、認識有異等，而組間同質(zhì)。同時，小組內(nèi)每個組員的座位設(shè)置也是科學(xué)有致的，如學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)坐中間，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)坐兩邊；性格內(nèi)向不愛發(fā)言的同學(xué)坐在外向型同學(xué)旁邊等，這樣以好帶差、以動帶靜，互相促進，共同進步。也便于教師在語文課堂上開展趕、學(xué)、比、幫的教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究問題的興趣。這種課堂組織形式蘊含著豐富的教育內(nèi)涵。當學(xué)習(xí)成為團隊的努力而不是一個人孤單的競賽時，學(xué)習(xí)本身就能得到極大的促進。一起學(xué)習(xí)，一起工作，一起研究，一起改變，一起完善。
四、記錄教學(xué)反思，反饋學(xué)后信息
在“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式下，作為一名合格的初中物理教師，應(yīng)及時反思本節(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足，并及時整理記錄，以便日后進一步加強。同時要利用課前、課后的空閑時間和學(xué)生暢談交流，聽聽他們在物理課堂教學(xué)中的收獲和困惑，不斷歸納，形成總結(jié)，達成共識，有針對性地調(diào)整教學(xué)行為、完善教學(xué)模式，并作為一種經(jīng)驗推廣到新的課堂教學(xué)中去。
此外，初中物理教學(xué)要構(gòu)建“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式，一定要千方百計地設(shè)法啟動學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)注意：防止物理課堂過亂，教師既要做學(xué)生“學(xué)”的向?qū)В惨稣n堂秩序的維持者；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究活動中，教師既要留給學(xué)生充裕的思考和活動時間，也不能輕易打斷學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生獨立思考的積極性；對于一些學(xué)困生要特別給予更多關(guān)照，及時發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的閃光點，幫助他們和別的同學(xué)一起健康成長。
總之，在初中物理教學(xué)中要構(gòu)建“自主、合作、探究”的小組合作高效課堂模式是一個漫長的過程，任重而道遠，但也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。它需要每位物理教師積極探索，大膽嘗試，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，最終實現(xiàn)物理課堂真正的“高效與和諧”。
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