優(yōu)秀繪本的題材多種多樣，講友情，談親情，說勇敢，頌生命尊嚴、倡導保護環(huán)境等等，幾乎涵蓋了兒童生活、成長的方方面面。它不僅僅是文學或故事的一種表現形式，更具有珍藏價值的藝術品。
適合小學英語教學的繪本資源沒有最優(yōu)秀最出色的，只有最適合學生學習，最能取得教學成效的。那么怎樣的繪本資源是最適合小學英語教學的呢？它需要遵循以下幾點原則：
1.符合小學生這個特定年齡段的理解能力與欣賞能力。
2. 能激起小學生閱讀英語的強烈欲望和興趣。
3.能關注小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，重視他們看圖、賞圖水平的提高，并起到一定的教育意義。
4.能起到文化傳承，啟迪智慧的良好作用。
小學英語教學的每一個環(huán)節(jié)每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素�？梢哉f，情感活動滲透在小學英語教學的方方面面，情感教學是英語教學的一個重要方法和有效途徑。而繪本這個給學生帶來強烈美感體驗的藝術品，更是將豐富的情感渲染得濃郁醇厚。
英語情感教學是指英語教師在英語教學活動中，以情感學教育理論和教育心理學理論為指導，在充分考慮英語認知因素的同時，針對學生的情感心理發(fā)生特征，著意突出語言特點的一種教學模式。這種模式綜合融會教學流程各個構成要素，充分發(fā)揮情感的動力調節(jié)作用，激發(fā)學生積極健康向上的情感，從而達到使學生知情并進，形成健康個性全面發(fā)展的教育目的。
繪本對兒童情感教育也有著深刻的影響，在故事閱讀的潛移默化中，學生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)，也儲備了社會生存和與人相處的能力。在英語教學中，老師應借由繪本故事所蘊含情感內容，將之進一步地拓展深化，以此來啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。
繪本與課堂情感教育的整合運用，陶冶了學生的情操，激發(fā)了學生的學習動機，提高了學習的效率，促進了英語教學，對全面推進素質教育有著重要的作用。學生在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內心，升華境界，健全人格。
小學英語繪本教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為小學英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
圖畫書（繪本）閱讀的技巧——不能忽視的“封面、環(huán)襯、扉頁與封底”
1、封面
一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，所以向來講究的書籍都是精心設計封面和版式裝幀的。一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據圖畫書的內容而單獨創(chuàng)作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
封面的閱讀，我們至少可以進行兩項有意思的閱讀活動。
其一，猜測大意，產生期待。閱讀心理學上有個名詞叫“閱讀期待”。一個讀者在閱讀期待的心理條件下會產生強烈的閱讀效果。比如慶子·凱薩茲的《不要再笑了，裘裘！》的封面，可以猜測出正在笑的裘裘，而在一旁看著它的是裘裘媽媽。媽媽的表情為什么有些擔憂？為什么不要再笑了呢？裘裘笑得多可愛��！再閱讀正文之前，有這樣的閱讀期待產生，極易理解這本書的主要信息，把準書的主旨。
其二，激發(fā)興趣，樂于閱讀。比如在閱讀托托和帕德系列《趕回家過圣誕節(jié)》這本書時，可先想想西方人過圣誕節(jié)是個什么樣兒，他們會干些什么？和我們國家的哪些節(jié)日相似？然后再看封面，想一想“趕”回家可能發(fā)生什么事？從而使讀者迫不及待地打開圖畫書進行閱讀，也有的圖畫書，需要將封面與封底連起來看。
2、環(huán)襯——蝴蝶頁
打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁。這是成人最容易漏讀的頁，一般人匆匆翻過，或者干脆與扉頁連在一起一翻而過，這樣往往會錯過作者和編輯的獨運匠心。
孩子一般不會漏過環(huán)襯的，雖然他們可能說不出什么，可能會有新奇的發(fā)現與新奇的聯想。比如《爺爺一定有辦法》中蝴蝶頁是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，給人一種神奇的夢幻色彩。
也有環(huán)襯的圖案是一樣的，但經過閱讀整本書的過程之后，讀者產生了不同的閱讀感受。
環(huán)襯的內容一般不需要講解，只要稍稍提示，讓讀者注意罷了。這樣，才會讓讀者有更深入的發(fā)現。
3、扉頁
翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。
大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。因為正文向前后延伸，使得故事跨越了邊界，讓人讀出無窮的意味。扉頁中的伏筆與暗示，仿佛大戲開演前的鑼鼓聲響，為正文作好了鋪墊與情境的營造。有的圖畫書的扉頁是一張閱讀地圖，也許剛開始閱讀并不能有什么發(fā)現。當讀完整本書之后，驀然回首才發(fā)現扉頁上已將故事中的重點一一指出，讓我們產生再次閱讀的欲望。
4、封底
當我們讀完一本書之后，合上書時，封底也是不容錯過的。封底上的信息有時非常豐富，可能是這本書的簡介與導讀，也可能是這本書的推介與評論。大部分封底與封面相呼應，有的甚至需要與封面連在一起欣賞和討論，有的則是故事的結尾與延續(xù)。表現手法各異，或直接繪出，或用簡筆暗示。總之，合上書，不是一個結束，很可能是另一開始，新一輪閱讀的起點。