【摘要】教學(xué)是學(xué)生和教師之間相互促進(jìn)、共同配合的過(guò)程。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，要打造高質(zhì)量的課堂，必須重視學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的生活化，在組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體知識(shí)的構(gòu)建。文章對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)生活化進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；生活化；問(wèn)題分析；具體措施
一、教學(xué)生活化的概念及其與高質(zhì)量課堂的關(guān)系
教學(xué)生活化是指教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，將教材中的知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)狀、生活環(huán)境、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。本人認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)生活化應(yīng)該堅(jiān)持以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，將課堂還原成學(xué)生的生活世界，組織各種教學(xué)活動(dòng)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。一堂優(yōu)秀的課堂，學(xué)生必然是主體。教育工作者作為引導(dǎo)者，必須堅(jiān)持將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活素材相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及各種游戲、分組討論、共同完成任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能盡情地發(fā)揮他們的才能，讓他們感受到課堂的活力以及吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，形成“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的教學(xué)氛圍。
二、目前初中英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)存在問(wèn)題分析
（一）課堂生活化教學(xué)氛圍不足
中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是“教師講解，學(xué)生聽(tīng)”，氣氛尤其沉悶，枯燥乏味，模式單調(diào)。這種情況下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，普遍缺乏學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，學(xué)習(xí)的興趣和好奇心也就大打折扣。這樣的氛圍導(dǎo)致教學(xué)費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、收效低的現(xiàn)象出現(xiàn)。尤其對(duì)于英語(yǔ)這門特殊的語(yǔ)言學(xué)科而言，國(guó)內(nèi)本身就缺乏語(yǔ)言環(huán)境，再加上枯燥的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致的是啞巴式英語(yǔ)的出現(xiàn)。
教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，過(guò)度依賴教材，局限于講解語(yǔ)法、單詞方面，將主要精力投入到如何提高學(xué)生的卷面成績(jī)上。在教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師不重視生活化教學(xué)，對(duì)生活化教學(xué)存在比較淺顯的理解以及偏見(jiàn)，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，無(wú)法將教學(xué)與生活化有效結(jié)合起來(lái)，缺少對(duì)學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)注以及興趣的了解，使得課程氛圍特別沉悶、枯燥。這樣的課堂學(xué)生不僅無(wú)法完全融入，而且無(wú)法在課堂中碰撞出新的火花，久而久之，便喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生生活化學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正
初中生大部分都處在身心快速發(fā)展的階段，自我選擇意識(shí)不夠強(qiáng)，容易受到同伴的影響。加上應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大。絕大部分學(xué)生都是為了應(yīng)付考試，很少是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)這門學(xué)科而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也只局限在課堂上，很少將英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
�。ㄈ⿲W(xué)生生活化學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)
面對(duì)枯燥乏味的英語(yǔ)課堂，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度大，除了應(yīng)付考試以及升學(xué)之外并無(wú)樂(lè)趣可言，也缺乏學(xué)好英語(yǔ)的自信心。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都固定在背誦單詞、熟記語(yǔ)法、做閱讀、寫作文上，忽視了英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用。這樣固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題，也是學(xué)生生活化學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)最重要的癥狀所在。
三、基于高質(zhì)量課堂的初中英語(yǔ)教學(xué)生活化的具體措施
�。ㄒ唬┥钊胪诰蛏罨滩膬�(nèi)容
教師在備課時(shí)，不僅應(yīng)該將教材內(nèi)容與學(xué)生生活背景有效結(jié)合起來(lái)，還需要深入挖掘教材中與生活相關(guān)的內(nèi)容。教師可以在了解學(xué)生的心理以及興趣之后，開(kāi)展一些語(yǔ)言實(shí)踐課，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮他們的才能，讓他們更能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)What’s the matter with you？這章節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匕才艓捉M學(xué)生進(jìn)行演示，直到學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法、句子得到深刻理解。通過(guò)這樣的演示，學(xué)生記憶也會(huì)更加深刻，課堂內(nèi)容更加形象化、具體化、豐富化。
比如：Teacher： What’s the matter with you？
Student： I have a headache/toothache/backache...
在學(xué)生充分掌握好句子之后，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，教學(xué)生如何處理相應(yīng)的癥狀。在黑板上添加圖片以及詞組，可讓學(xué)生更多地了解生活常識(shí)的同時(shí)，潛移默化地學(xué)習(xí)更多的單詞以及口語(yǔ)應(yīng)用。
�。ǘ┓e極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。課堂教學(xué)僅僅是傳授知識(shí)的一種途徑，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)。例如，教師可以在教室開(kāi)辟English Conner，放置一些英語(yǔ)報(bào)刊等供學(xué)生閱讀和練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采取自學(xué)的形式，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，并引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀心得體會(huì)；還可以定期舉行英語(yǔ)演講、英語(yǔ)問(wèn)答、英語(yǔ)歌曲比賽等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在與同學(xué)、教師的交往過(guò)程中，大膽用英文進(jìn)行交流。
�。ㄈ┖侠磉M(jìn)行生活化教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的評(píng)價(jià)。不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然影響教學(xué)決策。因此，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)化、科學(xué)化必不可少。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)生活化特點(diǎn)，將考試試題與生活相結(jié)合。
比如：Choose the correct answer according to the situation. —Kang kang is playing basketball in the classroom， you should say（ ）
A.Do not read in the classroom.
B.Don’t play ball in the classroom.
C.Don’t be late for school.
D.Don’t sing songs in the classroom
四、小結(jié)
總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)生活化實(shí)踐中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，深入研究教材中的生活化內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代學(xué)生生活經(jīng)歷和興趣的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐創(chuàng)造出良好的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的全面發(fā)展，滿足新課標(biāo)的要求，從而推進(jìn)新課程的改革步伐。
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