【摘要】在新課改實(shí)施以來，對高中物理教學(xué)提出了比較高的要求，提高高中物理教學(xué)效率是急需解決的問題。高中物理的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生以物理科學(xué)知識(shí)解決所遇到的問題，最終提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。本文將從高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出改善高中物理教學(xué)效率的幾個(gè)方法。
【關(guān)鍵詞】高中物理；教學(xué)效率；新課改
高中物理知識(shí)是中學(xué)教育與大學(xué)教育銜接比較緊密的一部分，所以高中物理知識(shí)會(huì)比較多且復(fù)雜難懂，而高中物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生以物理知識(shí)為載體，認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科研態(tài)度，最終使學(xué)生達(dá)到素質(zhì)的全面提高。因此，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就要教師高度重視，學(xué)生如何在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)生如何完全掌握物理知識(shí)等，是教師一直以來遇到的亟待解決的問題。
本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，就提高高中物理的教學(xué)效率的問題，提出幾項(xiàng)改進(jìn)措施，供同行參考，也希望同行可以多多批評指正，使我們共同進(jìn)步。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的主動(dòng)性
在新課改施行以來，高中物理教學(xué)要求得到提高，但是教師都習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完全不適用于目前的教學(xué)現(xiàn)狀，所以教師需要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)造出屬于自己的一套科學(xué)的教學(xué)模式理念。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用“講解—練習(xí)—檢測”的教學(xué)模式，當(dāng)然這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新時(shí)代的教學(xué)，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)新，可以采用“參與—體驗(yàn)—消化—練習(xí)”的教學(xué)模式。在這種新的教育模式下，學(xué)生就需要做到積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)，盡可能的進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)物理這個(gè)學(xué)科的奇妙，然后自己消化理解知識(shí)，形成自己熟悉的知識(shí)體系系統(tǒng)，最終可以向外延伸，解決一些比較復(fù)雜的問題，從而對物理的學(xué)習(xí)充滿信心。
提高學(xué)生的主動(dòng)性，不是一朝一夕就可以完成的，需要教師逐步的引導(dǎo)，一般需要沿用“教師吸引—學(xué)生形成興趣—教師引領(lǐng)—學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的步驟，使學(xué)生的主動(dòng)性慢慢體現(xiàn)出來。那么，首先最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。對學(xué)生物理的興趣培養(yǎng)，需要教師積極的引導(dǎo)，那么教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從硬性的講解物理知識(shí)改成探究式的教學(xué)模式。比如再講《功》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以改變以前的導(dǎo)入教學(xué)模式，采用一些新式的引入方式。教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小實(shí)驗(yàn)，或者用生活常識(shí)引入正式教學(xué)，還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，讓學(xué)生可以更直觀的了解本節(jié)知識(shí)，而不是一直聽教師枯燥的講解理論知識(shí)，教師做了這些改變之后，學(xué)生更易于理解理論知識(shí)，也更容易與生活實(shí)際聯(lián)系起來。
教師把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門后，雖然說修行看個(gè)人，但是教師還需要做一些工作，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在進(jìn)行學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，教師需要樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔助的教學(xué)理念。物理知識(shí)大多都是一些定律，比較抽象，但也要學(xué)生理解掌握，這時(shí)候教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究這些規(guī)律的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、實(shí)踐，對科學(xué)定律再一次的認(rèn)識(shí)。比如，在講解《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的時(shí)候，教師可以從生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己去描述曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整的理解掌握。教師想要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，用電腦制作小球的運(yùn)動(dòng)軌跡的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受曲線運(yùn)動(dòng)，從而更容易理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也易于解題。
總之，教師想要最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，需要?jiǎng)?chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和輕松、愉悅的氣氛，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在課堂上認(rèn)真仔細(xì)的聽課、思考，積極地參與課堂教學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體性；并且教師還需要與學(xué)生創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間多交流，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，發(fā)表言論，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐驗(yàn)證知識(shí)，從實(shí)踐獲得更多的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
二、讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力
在目前的高中物理教學(xué)過程中，教師基本上知識(shí)教授理論知識(shí)，對于物理實(shí)驗(yàn)開設(shè)的比較少，一方面是因?yàn)�，缺乏教學(xué)資源；另一方面，是因?yàn)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，教師沒有時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)課程。正因?yàn)槿绱�，所以教師需要改變原有的教學(xué)方式，使學(xué)生多多實(shí)踐，更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。
物理有它獨(dú)有的課程特點(diǎn)，只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有實(shí)踐，就比較難以理解，學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較困難，所以，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程還是需要開設(shè)的。實(shí)驗(yàn)研究的過程易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知的欲望，有利于學(xué)生思維、操作等能力的提高，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成良好的科學(xué)精神以及合作意識(shí)。所以，高中物理的教學(xué)課程可以在高一、高二的時(shí)候開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到書本上以外的知識(shí)，幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成合作的精神。在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，教師可以設(shè)置一些探討性、設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多動(dòng)腦思考，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、慎重選擇高中物理教材
據(jù)調(diào)查顯示，普遍學(xué)生反映高中物理教材內(nèi)容偏理論，在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)際應(yīng)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)物理，故而導(dǎo)致物理教學(xué)效率比較低。所以教師在選取教材內(nèi)容的時(shí)候需要全面，在該注釋的地方需要向?qū)W生聲明，讓學(xué)生理解物理理論知識(shí)大部分都是建立在理想情況下，跟現(xiàn)實(shí)生活有部分的差距，不要因?yàn)檫@個(gè)原因，就認(rèn)為物理知識(shí)跟生活無關(guān)，學(xué)得再好也沒什么用。只有學(xué)生詳細(xì)的了解定律的來由，對于物理也就沒有很強(qiáng)的排斥力。
四、科學(xué)的評價(jià)系統(tǒng)
在新課改實(shí)施以來，對于學(xué)生的要求不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一項(xiàng)指標(biāo)了，所以教師對于學(xué)生的評價(jià)，也不要僅以成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)，而是全面的評價(jià)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生。對于高中物理而言，課堂上應(yīng)該包含理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、解題技巧等的培養(yǎng)；教師還需要對于學(xué)生表現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、敢于實(shí)踐的精神等方面提出表揚(yáng)與鼓勵(lì)，并把此也作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語
總而言之，新課改之后的高中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)艱巨而又長遠(yuǎn)的任務(wù)，不是一朝一夕就可以解決的。所以，教師需要正確對待當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而形成一套獨(dú)有的具有特色的教育模式，提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)效率。