【摘要】在目前的初中英語教學(xué)當(dāng)中不能忽視閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)對于提升學(xué)生英語水平十分關(guān)鍵。與此同時(shí)，閱讀教學(xué)的過程之中需要高度重視思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀水平。初中英語教學(xué)的過程之中教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是比較好的選擇。本文主要分析了思維導(dǎo)圖的重要作用，以及如何促使思維導(dǎo)圖運(yùn)用在英語閱讀教學(xué)之中。
【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語；閱讀教學(xué)；應(yīng)用
英語閱讀對于提升學(xué)生的英語能力以及水平是比較重要的環(huán)節(jié)，不但可以有效培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，而且能夠有效提升學(xué)生的英語語感；教師要求學(xué)生進(jìn)行大量的英語閱讀，不但可以有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，而且能夠有效提高學(xué)生閱讀速度。因此需要對英語閱讀高度重視。在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中教師可以采取思維導(dǎo)圖法，思維導(dǎo)圖對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及提高學(xué)生閱讀水平都有十分重要的作用。思維導(dǎo)圖可運(yùn)用在英語詞匯、閱讀理解以及課后閱讀等多個(gè)環(huán)節(jié)。
一、初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，優(yōu)化課堂教學(xué)
通過思維導(dǎo)圖教師可以在課堂中對英文閱讀文章的中心思想以及作者想要表達(dá)的主要情感進(jìn)行概括和表達(dá)，學(xué)生在思維導(dǎo)圖的指引下能夠更快地抓住文章的重點(diǎn)，便于學(xué)生對文章深層次的理解，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶和理解。同時(shí)教師還可以結(jié)合文章的實(shí)際情況以及教學(xué)的基本目標(biāo)對思維導(dǎo)圖的形狀樣式進(jìn)行設(shè)定，加深學(xué)生對重點(diǎn)段落的認(rèn)識和理解，這樣不僅能夠有效節(jié)約閱讀時(shí)間，還能夠提高學(xué)生閱讀的效率，抓住文章的主旨大意，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高。
�。ǘ⿴椭處煂�(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的全面提高
思維導(dǎo)圖在運(yùn)用的過程中需要教師具有一定的文本解讀以及文本分析的能力。在英語教學(xué)中融入思維導(dǎo)圖之后，教師的教學(xué)模式不再是根據(jù)文章語句進(jìn)行逐一的翻譯講解，而是要求教師對文章的主旨大意進(jìn)行分析，同時(shí)還要求教師對不同類型的文章進(jìn)行歸納和分析，根據(jù)文章的不同形式制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，整個(gè)過程中教師不僅要對文章有一個(gè)深層次的理解和把握，更要具有相應(yīng)的整體思維將思維導(dǎo)圖準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這樣在無形中更實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)能力的提高。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生溝通能力
思維導(dǎo)圖在運(yùn)用的同時(shí)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)建立起良好的基礎(chǔ)條件。新課標(biāo)改革中明確指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)的主體，教育活動(dòng)要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作能力的培養(yǎng)，對此必須要重視合作探索式學(xué)習(xí)模式的建立。思維導(dǎo)圖的教育模式實(shí)現(xiàn)閱讀模式的根本性改變，建立起相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，針對教師提出的問題進(jìn)行資料的查找以及意見的交換，最終形成一個(gè)統(tǒng)一的意見，教師根據(jù)各組匯報(bào)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，這樣不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率更能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識。
二、初中英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
（一）利用思維導(dǎo)圖提高單詞記憶效率
英語閱讀材料本身就是由眾多單詞組成的，在閱讀過程中學(xué)生會(huì)遇到很多的生詞難詞，這些生詞一方面影響著學(xué)生對整篇文章的閱讀和理解，但也同時(shí)是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教育模式下，針對這些生詞教師只能要求學(xué)生去死記硬背，這樣不僅達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果還容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對此教師可以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生加深對單詞的記憶和理解，以lie為例，這個(gè)單詞具有名詞和動(dòng)詞兩種詞性，其動(dòng)詞的含義也比較多，包括躺臥以及欺騙等，教師可以根據(jù)單詞的在不同場景應(yīng)用過程中的不同含義進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，通過具體的應(yīng)用場景幫助學(xué)生加深對單詞的記憶和理解，這樣的記憶方法能夠大大提高學(xué)生在單詞上的記憶效率，最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)興趣的提高。
�。ǘ├盟季S導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解閱讀材料
閱讀活動(dòng)本身就是讀者與文章進(jìn)行深層次交流的過程，現(xiàn)在初中生在英語學(xué)習(xí)方面面臨的主要問題就是形象思維運(yùn)用較差，通過思維導(dǎo)圖學(xué)生能夠建立起對文章脈絡(luò)的基本思路，形成牢固性的記憶，最終實(shí)現(xiàn)閱讀效果的提高。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生更快地認(rèn)識到閱讀材料中的主要思想，結(jié)合歸納和概況等主要方法，掌握作者想要表達(dá)的中心思想，在了解文章主旨的基礎(chǔ)上再去理解文章的細(xì)節(jié)，再去分析題目中的內(nèi)容也會(huì)相對容易，學(xué)生的閱讀效果也就會(huì)大大提高。
�。ㄈ╅喿x教學(xué)后思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
不僅僅是在課堂教學(xué)上，在課后學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維導(dǎo)圖也發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖上的內(nèi)容在課后對相關(guān)材料以及知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己還沒有掌握的內(nèi)容，真正做到查缺補(bǔ)漏，建立起自己的知識系統(tǒng)，利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行拓展性閱讀訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。
綜上所述，初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的作用包括促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高、幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的全面提高、促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生溝通能力。其中，教師可以利用思維導(dǎo)圖提高單詞記憶效率、利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解閱讀材料以及在閱讀教學(xué)之中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。
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