興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程，也是充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，更是富有個性、體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)需求的過程。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從以下幾個方面努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
好的開端，是成功的開始。新課導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，從教材的素材出發(fā)，用有趣的游戲或生動的故事，創(chuàng)設(shè)誘人的情景來引入新知。讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能引人入勝，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在較短的時間里，思維快速的活躍起來。例如：在教學(xué)《圓的周長》時，我先播放在正方形里畫的一個最大的圓，然后講故事。在大森林里，獅子和老虎為了爭奪森林之王，正在進(jìn)行一場別開生面的比賽，小猴子做裁判。獅子沿著正方形路線跑，老虎沿著圓形路線跑，結(jié)果他們同時到達(dá)了目的地。機(jī)靈的小猴子馬上宣布：兩個都是森林之王�？尚—{子們不愿意啦，它們認(rèn)為不公平。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？學(xué)生很快就學(xué)習(xí)情趣高昂，求知欲望高漲，取得了較好的教學(xué)效果。
二、利用操作活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)兒童好動的特征，讓他們自己動手操作，動腦思考。多種感官參與操作活動，不僅能在操作中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，而且能在探索中感受到成功的喜悅，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法時，我先出示算式9+4，讓學(xué)生用小棒進(jìn)行演示，當(dāng)問學(xué)生共有多少根小棒時，多數(shù)學(xué)生就一根一根地數(shù)起來，這時我啟發(fā)學(xué)生想：“怎樣擺放小棒不用一根根的數(shù)，一眼就能直接看出來是幾根？”這時有些學(xué)生就能想到把10根小棒捆成一捆，一捆零3根。再啟發(fā)學(xué)生在頭腦中想著操作過程，想像出用“湊十法”計算得出9+1得10，10+3得13。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用眼、手、腦、口多種感官交替使用，參與了知識的發(fā)生和發(fā)展的全過程，參與意識提高了。智力發(fā)展了，也品嘗到了收獲和成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣自然倍增。
三、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)思想方法拓寬了道路，更重要的是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)合作精神的交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到積極發(fā)展，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。如全班36人去公園玩，門口的購票須知上寫著：門票每人10元，40人可能享受團(tuán)體8折優(yōu)惠。讓學(xué)生設(shè)計較合理的購票方案，使得花錢最少。有的學(xué)生認(rèn)為我們班沒滿40人，因而只好買10元的票36張，這樣一共花去360元。也有的學(xué)生認(rèn)為36人可以買40張打8折的票，10×40×80%=320元，這樣比較省錢。還有的同學(xué)提出來把剩余的4張門票賣給同時買票的游客，這樣只需花10×36×80%=288元。同學(xué)們在合作討論中通過比較一致認(rèn)為第三種方案最為合理。這時教師又可以提出若全班有42人，該如何買票？大家討論后認(rèn)為如果這種情況就可以買42張打8折的票。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如：在學(xué)習(xí)“角”時，我讓學(xué)生課前自學(xué)書本，并且找出生活上有角的物品，在小組活動中，同學(xué)們交換物品，互相觀察，找出角的特點(diǎn)。其次練習(xí)生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具�！币龑�(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：小明星期天請6名同學(xué)來家做客，他買了一盒長15厘米、寬12厘米、高6厘米的匯源果汁招待同學(xué)，給每個同學(xué)倒了一滿杯，杯的底面積是20平方厘米、高8厘米。他自己還能倒一滿杯嗎？這些是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，他們聽起來又熟悉又好理解又感興趣。最后生活問題數(shù)學(xué)化。例如：在學(xué)完“直角”以后，我讓學(xué)生在家里找找有哪些關(guān)于直角的物品。有的學(xué)生找到了電視機(jī)、床、書桌、窗戶、門口……在教學(xué)“線段”時，我利用課余時間，帶著同學(xué)們一起到校園里到處尋找線段，同學(xué)們興致勃勃，去教室門口找，去操場上找，還牽著我的手要去洗手間找。這些活動不僅使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)存在于生活中，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一次愉悅的成功的情感體驗(yàn)，并對數(shù)學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣。
五、發(fā)展思維，激發(fā)興趣
求異思維是創(chuàng)造思維的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如：劉叔叔、李叔叔和王叔叔合伙開辦一家股份公司，三人投資情況如下：劉叔叔：20萬元 李叔叔25萬元 王叔叔10萬元，三人約定，贏利按出資比例分配。經(jīng)過核算，公司可用于分配的贏利共8.8萬元，李叔叔可分得贏利多少萬元？學(xué)生審題后，有一部分學(xué)生用比例方法來解答，有一部分學(xué)生先算出每投資一萬元分多少贏利，在算各自分得多少贏利。這種一題多解又是身邊的數(shù)學(xué)知識學(xué)生比較有興趣，課堂氣氛非�；钴S。
六、利用課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展。為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，不但課堂上要活躍，還必須有豐富多彩、興趣盎然的課外活動的配合。課外活動給學(xué)生們創(chuàng)造了一個非常自由的、生動活潑的活動空間，自由地翱翔。如讓學(xué)生在購物時感受數(shù)學(xué)，買一包蛋黃派5元2角，一包面包2元，還有一袋牛肉11元5角，和一個桶15元8角，算出一共是34元5角.再如學(xué)百分?jǐn)?shù)時讓學(xué)生到商店收集百分?jǐn)?shù)；學(xué)左右的認(rèn)識時讓學(xué)生回家變化方位觀察自己的左面、右面是些什么東西。
總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，只要我們善于使用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就會喜愛數(shù)學(xué)。每個學(xué)生也會在數(shù)學(xué)方面都獲得有用的知識，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。