【摘要】 英語是學(xué)生時代一門重要基礎(chǔ)科目，聽、說、讀、寫是開展語言科目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵四方面，英語學(xué)習(xí)中聽說訓(xùn)練也有著無法取代的重要影響作用。由于多年應(yīng)試教學(xué)的影響，英語教學(xué)忽視對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，從而學(xué)生對于英語聽說能力的重視程度也因為這樣大幅度降低，久而久之造成學(xué)生書面應(yīng)試能力較強，聽說能力薄弱的現(xiàn)象。小學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)當注重的是小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語學(xué)科的興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語學(xué)科有興趣從而自主自覺學(xué)習(xí)英語。本文淺談小學(xué)英語聽說訓(xùn)練的重要性，闡述如何開展小學(xué)英語聽說訓(xùn)練。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 聽說訓(xùn)練 重要性 措施
英語這一門語言學(xué)科進入中國教育領(lǐng)域歷史相對“年輕”，由于多年中國教育應(yīng)試選拔的政策影響，促使英語學(xué)科中讀和寫兩部分得到廣大英語教學(xué)者的側(cè)重培養(yǎng)教學(xué)，造成了學(xué)生應(yīng)試書寫能力較強，聽說口頭表述方面能力薄弱，一味強調(diào)詞匯死記硬背以及語法詞組的強行灌輸，使得學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣大幅度降低，逐漸極端發(fā)展成為“啞巴英語”。教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生開展對英語的感性認知，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)提升學(xué)生聽說口語交際能力。
1、在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，聽說的重要性
在英語中，我們往往會說：聽、說、讀、寫。聽放在第一位，可見聽在英語中的重要性。聽力也會不時地貫穿于各種大大小小的測驗中�！缎抡n程標準》指出“根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力�！彼呀虒W(xué)目標分為兩級，每一級都對“聽”這一點作出了詳細，明確的要求。英語中聽，是要聽單詞和句子的音、調(diào)、重輕、節(jié)奏。一個音的不同就會是不同的單詞;一個調(diào)的不同，表達的就不是一個意思。所以，培養(yǎng)學(xué)生的“聽”，是重中之重。另外學(xué)習(xí)英語，主要為的還是交流，理論再怎么好，不會說還是沒用。要理論聯(lián)系實際，真正做到把所學(xué)活用到生活，這才是學(xué)好英語。
2、課前“聽”，為“讀”做準備
在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)凡是在課前準備時認真地聽了磁帶的學(xué)生，在已聽熟的情況下，學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容的效果是事半功倍。有鑒于此，在每次教學(xué)之前，我都要求學(xué)生回家做“聽”的預(yù)習(xí)作業(yè)，并指定“聽”的內(nèi)容，如在教學(xué)The First Day at School這一單元的B部分單詞前二天，我即要求學(xué)生認真“聽”這一部分的內(nèi)容，果然在教學(xué)中，當我出示一幅花園圖片，介紹：This is a garden.This garden is near my house.Do you like it？此時學(xué)生已明白garden究競所指為何，且有部分學(xué)生在老師拿出garden這個單詞時，已經(jīng)能“聽、說、讀”“三會”掌握。在這樣有目的性地“聽”的預(yù)習(xí)下，在學(xué)生上課中起到了事半功倍的效果。
3、多聽多讀，注重培養(yǎng)語感
語感建立在大量綜合的信息反饋基礎(chǔ)上，使聽說練達到了相當熟練程度的結(jié)果。課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感是英語教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生語感的培養(yǎng)可從以下幾點抓起：（1）用英語組織教學(xué)。授課時盡量多地用簡單的單詞或借助手勢、表情、體態(tài)語來處理一些問題，力求做到新中有舊，推陳出新。這樣不但增加了復(fù)現(xiàn)密度，而且也提高了聽說效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。（2）充分利用教材中的對話材料。培養(yǎng)學(xué)生的聽力需要一個較長的過程，我根據(jù)學(xué)生的實際水平和所學(xué)內(nèi)容，借助簡筆畫、電教設(shè)備，強化學(xué)生的聽力。如，應(yīng)用多媒體整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)三維動畫效果，讓學(xué)生感知。跟著讀，提高了學(xué)生興趣，收到了事半功倍的效果。（3）聽英語的原版錄音、光碟，選用原版的歌曲、會話和小故事等聽力材料，讓學(xué)生正確吸收洋腔洋調(diào)，是培養(yǎng)學(xué)生聽力的有效途徑。教師要幫助學(xué)生用英語進行思維的能力。（4）視聽結(jié)合。學(xué)生除了聽到教師和同學(xué)講英語，聽錄音磁帶外，還可以看英語電視節(jié)目等，使學(xué)生的聽覺和視覺協(xié)同起來活動，使視覺形象思維與邏輯思維相互作用，而更準確地理解聽音材料。
4、聽說情景
創(chuàng)設(shè)一定的聽說訓(xùn)練情境，是提高訓(xùn)練效果的重要依托�！读x務(wù)教育英語課程標準》明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，并且倡導(dǎo)體驗、實踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生要用所學(xué)的英語做事。因此，創(chuàng)設(shè)的聽說訓(xùn)練情境必須是真實的、學(xué)生熟悉的、學(xué)生好奇的，運用圖片、兒歌、小詩、歌曲等來引出訓(xùn)練。如“What’s the weather like？”訓(xùn)練時，可以設(shè)計成“天氣預(yù)報發(fā)布會”的情境;“What’s wrong with you？”訓(xùn)練時，可以設(shè)計成病人在醫(yī)院看病的情境。
聽說訓(xùn)練，對于三四年級的學(xué)生來說，應(yīng)以感覺的直接刺激為主，可以通過學(xué)生愛聽的簡單英文歌曲、或?qū)W生愛看的一些動畫人物，輔以英文對話或小故事來刺激他們的聽覺和視覺，對此階段學(xué)生的訓(xùn)練要盡量做到圖文并茂、形式豐富，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。而對于五六年級的學(xué)生來說，就應(yīng)該適當?shù)剡M行相對系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，如讓學(xué)生閱讀一些簡單的純英文讀物，或讓學(xué)生欣賞有一定情節(jié)的英文微電影等，或針對重點詞句設(shè)計一些情景短劇，讓學(xué)生表演，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生的聽說能力。
5、強化“讀”的訓(xùn)練
著名翻譯家沈素如對很多英語學(xué)習(xí)者說過：“每天堅持朗讀英語（至少半個小時），不僅能提高你的口語能力，也能幫助你的英語思維能力。”可見，讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性�！白x”對小學(xué)生來說主要指朗讀，加強“讀”的訓(xùn)練，是為學(xué)生“說”做好充足準備，讓他們能夠言之有物。教學(xué)中可以借助簡筆畫、實物、多媒體等，先呈現(xiàn)課文的情景再讀，這樣更易于學(xué)生識記。隨著學(xué)生對語言材料的熟記、語言知識的積累，促使學(xué)生語言技能得到全面發(fā)展。豐富讀的形式，開展豐富多彩的讀的活動，充分激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓他們敢于、樂于去讀。
心理學(xué)研究表明，留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。因此，教學(xué)中教師要重視單詞的呈現(xiàn)方式，力求給學(xué)生留下深刻的第一印象。如在教學(xué)水果單詞時，可以通過各種不同顏色的水果去吸引學(xué)生的注意力，當然要避免機械的操練，以apple為例，訓(xùn)練時，要詞不離句：apple，apple，this is a red apple.這樣的訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生復(fù)習(xí)顏色的單詞。
總而言之，小學(xué)英語學(xué)習(xí)中對學(xué)生聽說的培養(yǎng)訓(xùn)練至關(guān)重要，教師應(yīng)當積極改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，尋求最有效的教學(xué)途徑提升學(xué)生英語聽說能力。開展小學(xué)英語教學(xué)聽說訓(xùn)練時，教師應(yīng)當強調(diào)凸顯學(xué)生駐地作用，教師扮演好引導(dǎo)者、促進者的角色，啟迪激發(fā)學(xué)生之間互動交流，更好的促進學(xué)生掌握培養(yǎng)所學(xué)英語知識，很好的保證學(xué)生聽說訓(xùn)練的質(zhì)量，從而更好的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率以及應(yīng)由綜合學(xué)習(xí)能力。
參考文獻
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