摘 要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的需求方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨巨大的挑戰(zhàn)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生邏輯思維、分析問題并解決問題能力的培養(yǎng)，由此可見創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；方法；應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的黃金階段，也是形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端，在新課改與素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也迎來了新的變化。傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)，不能滿足學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，并在一定程度上影響了教學(xué)成效，因此，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合教育發(fā)展的方向。
一、創(chuàng)新課程教學(xué)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
具有趣味性的課程導(dǎo)入方式是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門，尤其是小學(xué)生，他們往往對新穎的事物充滿好奇心和探求欲，容易受到氛圍環(huán)境的影響。教師采用新奇的課堂導(dǎo)入形式能夠吸引學(xué)生的眼球，并能順利過渡到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這需要教師將教材內(nèi)容與課堂導(dǎo)入方式有機(jī)結(jié)合，以一種新、奇、特的形式出現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的無意識(shí)注意。例如，教師在教授《圖形與變換》這一章節(jié)的課程時(shí)，教師除了要準(zhǔn)備實(shí)際生活中看到的物體外，還要精心組織引入課堂的內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好奇心。比如教師可以這樣通過展示圖片的方式來啟發(fā)學(xué)生“有誰知道圖片中有幾個(gè)正方形組成的菱形？蝴蝶的圖形又暗含著哪些圖形知識(shí)？”這種開放式的發(fā)問有利于學(xué)生進(jìn)行開拓性的思考。此時(shí)教師不要急于給出答案而是留有懸念，讓學(xué)們聽完今天的課程就會(huì)得出問題的答案。這樣設(shè)置懸念，學(xué)生們就為了求證自己的回答是否正確，就會(huì)集中精力的進(jìn)行課堂聽講。在授課完成后，教師再對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，此時(shí)學(xué)生既能認(rèn)真的聽完課程的內(nèi)容，也能將課程的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，而且還能把這節(jié)課的內(nèi)容牢固的記住，從而提高了聽課的效率，鞏固了教學(xué)效果。
二、對教材進(jìn)行深入研究
教師應(yīng)該以學(xué)生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對新知識(shí)得以充分接受，通過新知識(shí)與原有知識(shí)之間的相互作用使新的知識(shí)與原來的知識(shí)融匯貫通。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維激發(fā)方面的內(nèi)容，在教學(xué)創(chuàng)新和提高上，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分�；谶@一認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇和應(yīng)用中，需要保證教材中包含思維激發(fā)的內(nèi)容，以此滿足開發(fā)學(xué)生思維模式教學(xué)的目的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計(jì)算能力的內(nèi)容。計(jì)算能力的提高可以為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且計(jì)算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計(jì)算能力培養(yǎng)和提高。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)該包含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容。為此，在教材選擇中，應(yīng)含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到高度的統(tǒng)一，使得孩子的情感態(tài)度和價(jià)值觀與認(rèn)知的高度統(tǒng)一，從而促進(jìn)孩子身心的發(fā)展。
三、提高學(xué)生課堂的主觀能動(dòng)性
教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身天性好動(dòng)和可愛的本性的特點(diǎn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得對以后的學(xué)習(xí)充滿信心；另一方面，教師在課堂上應(yīng)該選定一個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生通過這個(gè)習(xí)題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個(gè)過程中和同學(xué)進(jìn)行交流和探究，提高了學(xué)生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓成績好的學(xué)生帶動(dòng)落后的學(xué)生，使得班級(jí)的整體水平得以提升，這也可以讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸的學(xué)生，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好教材挖掘
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維培養(yǎng)方面的內(nèi)容。在教學(xué)創(chuàng)新中，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。基于這一認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇中，需要保證教材中包含思維培養(yǎng)的內(nèi)容，以此滿足培養(yǎng)學(xué)生思維方式教學(xué)的目的。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計(jì)算能力的內(nèi)容。計(jì)算能力對小學(xué)生而言至關(guān)重要，計(jì)算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計(jì)算能力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，新知識(shí)和舊知識(shí)要做好相互銜接。為此，在教材選擇中，應(yīng)含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到統(tǒng)一。
五、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新
1.立足教學(xué)實(shí)際，研究現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法的弊端。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，其對教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用已經(jīng)非常有限，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新十分必要。
2.以實(shí)效性為目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新中，應(yīng)重視教學(xué)創(chuàng)新的效果，主要應(yīng)衡量其對教學(xué)實(shí)效性提高的貢獻(xiàn)，確保教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新達(dá)到預(yù)期要求。
3.積極開展教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的效果進(jìn)行驗(yàn)證。
教學(xué)創(chuàng)新之后，要想將教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，就要對其創(chuàng)新成果進(jìn)行全面驗(yàn)證，確保其創(chuàng)新成果滿足實(shí)際需求。在教學(xué)實(shí)踐中，如“歸一”應(yīng)用題的時(shí)候出示這樣的問題：一個(gè)工廠3天加工了180個(gè)零件，照這樣計(jì)算，做12天一共可以做多少個(gè)零件？通過問題了解各層次學(xué)生的能力，對學(xué)習(xí)較差的給予表揚(yáng)與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
綜上所述，當(dāng)前我國實(shí)施九年義務(wù)教育，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科則為九年義務(wù)教育主要學(xué)科，在學(xué)生小學(xué)階段，打下學(xué)生良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，開創(chuàng)學(xué)生理性思維，對于學(xué)生來講具有重要意義。面對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在眾多問題，本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住新課改教學(xué)進(jìn)行，積極進(jìn)行創(chuàng)新教育改革，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。