【摘要】 小學(xué)英語是英語的開始階段，小學(xué)生年齡比較小，剛開始接觸一門新的語言即期待又害怕，他們希望能或者幻想有一天自己能用英語和別人對話，又害怕不知道英語是什么。所以英語成績的好壞為以后學(xué)習(xí)英語奠定一定的基礎(chǔ)，也為以后能否學(xué)好英語做出鋪墊。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化
我所在的學(xué)校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生總體情況一般，大部分學(xué)生屬于農(nóng)村學(xué)生，成績不是太理想。小學(xué)生上小學(xué)三年級開開始學(xué)習(xí)英語，但是，從開始學(xué)習(xí)英語沒多久就有很多同學(xué)的英語就跟不上了。其實，小學(xué)英語內(nèi)容是很少的內(nèi)容也都大多貼近實際，是什么原因?qū)е聦W(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語就成為學(xué)困生了呢？我根據(jù)我自己的一些感受首先說一下形成原因。
一、學(xué)困生形成原因
1.語言學(xué)科學(xué)生不適應(yīng)
英語是一門新學(xué)科，里邊的內(nèi)容都是同學(xué)們第一次系統(tǒng)接觸的，雖然很多同學(xué)在剛拿到課本時充滿車期待，但是當(dāng)學(xué)生打開書本里的內(nèi)容時除了有趣的圖片對他們產(chǎn)生點興趣外，其他的都是陌生的，一無所知的，所以對英語也沒有了想法。英語作為一門語言課程，和我們自己的語言不一樣，我們自己的語言從剛出生時就開始接觸，而英語跟我們漢語千差萬別，他們的讀法，寫法，用法，以及習(xí)慣都不一樣，尤其是老師剛開始教單詞時，剛開始教讀時感覺別扭，但還能跟的上，過會輪到自己讀時很快就遺忘了。久而久之對英語就沒有了什么愛好。
2.留守學(xué)生較多
我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生父母都在外打工，或者都在附近忙于做生意，對于自己的小孩大多處于“散養(yǎng)”或者“半散養(yǎng)”狀態(tài)，父母或者爺爺奶奶將小孩往學(xué)校一放，就不問事了，在加上現(xiàn)在家長對小孩都是很寵，老師根本就說不得，給老師教學(xué)帶來的很大的困擾。另外，放學(xué)后由于是農(nóng)村家長，大多數(shù)文化水平不高，沒法對學(xué)生進(jìn)行檢查輔導(dǎo)，所以學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的知識不能及時鞏固，對自己不會的題直接過去，或者為了完成任務(wù)隨便將空填滿，將選項寫滿了事。時間久了，也就成了習(xí)慣，今天學(xué)的知識晚上回到家就忘記大半了，所以學(xué)生成績的好壞需要家長和老師共同努力。
3.生活中英語用處較少
我們生活在小縣城里，能會說英語的很少，能在生活中聽到說英語的就更沒有了，學(xué)生對英語重視程度不高，都認(rèn)為小學(xué)英語是副科，也把英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成可有可無的來對待了，更有學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語太早，中學(xué)英語才是主課，需要考試到時學(xué)習(xí)也不晚。其實這種觀點恰恰是錯誤的，小學(xué)生學(xué)的英語大都貼近生活，都是一些簡單的對話，而且內(nèi)容相對較少，涉及到的語法之類的較少，只要學(xué)生從開始時認(rèn)真對待，想著用學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容應(yīng)用到生活中來，那么興趣培養(yǎng)起來了，以后學(xué)習(xí)會很容易。
4.學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有問題
英語單詞老師都要求學(xué)生記住，很多同學(xué)剛接觸英語時記單詞都是死記硬背，其實這種方法效率很差。英語單詞本來就很長，而且是毫無規(guī)律可言的，我們小學(xué)生記憶能力也是有限的，即使能背住幾個，想要將一課所學(xué)的單詞全部背下來也是不容易的。更何況很多學(xué)生聽老師帶讀兩遍之后自己根本還不會讀就開始記了，效率極低。所以我們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來言是很有必要的，教會學(xué)生讀單詞后要讓學(xué)生將單詞意思寫在書本對應(yīng)的位置，讓學(xué)生邊讀課文邊理解單詞的意思，讓單詞回歸到課文的本質(zhì)上來。我們語文課文都有書讀百遍其義自現(xiàn)的說法，英語其實也是這樣，課本多讀，讀熟練了，單詞的意思就自然出來了，然后稍加記憶很快就能記住。
學(xué)困生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的情況有很多，我講的也只是我自己的一些簡單的原因，那么如何才能讓學(xué)困生更好地將英語學(xué)好呢？下邊介紹我的優(yōu)點簡單看法。
二、如何提高學(xué)困生的英語成績
1.多創(chuàng)設(shè)情境
英語學(xué)習(xí)只有在好的英語環(huán)境下才能學(xué)好，我們老師要充分利用好現(xiàn)有條件，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生熱愛英語，讓學(xué)生感受英語的用途和魅力。比如我們在課堂上全程用英語教學(xué)，開始時我們可以語速慢，讓學(xué)生能聽懂老師的意思，給學(xué)生提供一個良好的環(huán)境。課堂上我們將我們需要用到的話寫在黑板上，讓學(xué)生起來回答問題時用英語對話，并且創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生融入到具體的環(huán)境中去，讓學(xué)生感覺他們就是生活在外國一樣，真正感受英語的意思。
2.注重于學(xué)生之間情感交流
學(xué)生成績的好壞還有一部分取決于學(xué)生喜不喜歡你這個老師，只有學(xué)生喜歡你了，他們才會主動的去學(xué)習(xí)你這門課，所以老師要多和學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生喜歡你這個老師。作為老師，不僅僅是只講課堂45分鐘就算了，我們要經(jīng)常找學(xué)生談話，了解學(xué)生的情況，包括家庭情況學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生把老師當(dāng)成家長一樣，當(dāng)學(xué)生遇到困難時我們要及時出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生才能把心里的想法告訴我們，讓我們及時了解學(xué)生的情況。
3.多用鼓勵性的評價語言
學(xué)生本來就對老師有一定的防備心里，從心里上講學(xué)生還是害怕老師的，所以我們的語言一定要注意。對于學(xué)困生來說他們本來就應(yīng)為成績不好而難受，如果我們這時候在用嚴(yán)厲的語言，比如說你怎么這么蠢，你是不是笨蛋，等等之類的話來說學(xué)生的話只會讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心里，對英語這門課他們會更加反感，所以我們語言一定要以鼓勵性的語言為主，讓學(xué)生感覺到自己還是很有希望的。比如上次默寫單詞時有的學(xué)生中間個別字母寫錯了，一看就是粗心出現(xiàn)錯誤的，我把出錯的同學(xué)叫過來，讓他們拿自己默寫的單詞，有的同學(xué)拿到之后臉上立刻出現(xiàn)了驚訝的表情。然后我說你們仔細(xì)看看你們錯的單詞，一部分同學(xué)拿到單詞后很快訂正出了自己錯的。于是我就說你們很棒，能夠自己看到其中的錯誤值得表揚(yáng)。你們有的不會的都能訂正出來，那么老師相信這次沒訂正出來的下次一定能默寫出來。給與學(xué)生肯定后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。
4.分層次教學(xué)
即使是學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況也差別比較大，對于這些學(xué)生我們也要分層次進(jìn)行教學(xué)，對于特別差的我們給他布置簡單的記單詞，哪怕一天讓他們記兩個，日積月累時間長了也會有一定提高，對于中等的，多做培優(yōu)工作，讓學(xué)生看到自己還有潛力，同時也提高學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是老師痛疼的一件事情，學(xué)生個體千差萬別，但是我們?nèi)绻嬲呀逃?dāng)成事業(yè)，把學(xué)困生當(dāng)做自己的孩子一樣對待，一定會把學(xué)困生轉(zhuǎn)變過來，自己時間長了也會有成就感。
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