前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“我們要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立的、探索的思想，而這種思想又是跟活生生的情緒有機(jī)地聯(lián)系著的。好的情緒使學(xué)生精神振奮，反之則會抑制他們的智力活動�！庇纱丝梢�，缺乏情感、枯燥無味的課堂教學(xué)便如死水一潭、了無生氣。新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)包含著知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這些重要目標(biāo)因素，體現(xiàn)了新形勢下對課堂教學(xué)的新要求。那么，教師如何在課堂教學(xué)中化被動為主動，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性，從而有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙嵤┣榫辰虒W(xué)是促進(jìn)課堂教學(xué)中學(xué)生全員參與、師生積極互動的關(guān)鍵。歷史情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地利用典型形象或創(chuàng)設(shè)一定形象為主體的生動、具體的歷史場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而幫助學(xué)生理解教材和歷史現(xiàn)象，把認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，促使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的一種教學(xué)方法。
一、情景教學(xué)法的理論依據(jù)
1. 情感和認(rèn)知活動相互作用的原理。個體的情感對認(rèn)知活動的功能主要包括動力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)。情景教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情，從而獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更加明顯的效果。
2. 認(rèn)識的直觀性原理。300多年以前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫到：“一切知識都是從感官開始的”。這種論述反映了在教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的一個重要方面即直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成。情景教學(xué)法就是通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生身臨其境，一則使其從形象的感知達(dá)到理論的頓悟，二則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生自覺的、主動的活動。
3. 有意識心理活動與無意識心理活動相統(tǒng)一的過程。無意識心理活動具有兩個功能，對客體的一種不知不覺的認(rèn)知作用和對客體的一種不知不覺的內(nèi)部體驗作用。情景教學(xué)就在于盡可能調(diào)動學(xué)生的無意識注意的功能，讓學(xué)生在不知不覺中對所學(xué)知識進(jìn)行思考與感悟。
二、情景教學(xué)法的途徑
1. 傾聽聲音。歷史知識不只是躺在紙面上的文字，是有聲的。每個歷史時代都有代表性的呼聲，有的是口號，有的是詩詞，有的是歌曲。老師在課堂教學(xué)時要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)摹奥曇簟�，自然插入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果。古代中國政治制度的演變中，帝王為了加強(qiáng)君主專制，采取了一系列維護(hù)政權(quán)的措施。古裝劇的拍攝多取材帝王軼事，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以播放電影電視劇的主題曲，從中體會“君臨天下”的集權(quán)君威。在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史內(nèi)容時，可以播放相應(yīng)時代的歌曲，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛。
2. 感知形態(tài)。歷史存有視覺可及的“形”，如歷史遺址、文化作品、出土文物等，一般會以“插圖”的形式出現(xiàn)在教材中。當(dāng)然教材中的插圖只是歷史資料的一部分，老師還應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)比較真實的“物”，最起碼是比教材更豐富的史料。學(xué)生對歷史故事、名人軼事等比較感興趣，老師可以分版塊歸類史料，提升學(xué)生概括分類能力。歷史教材的編排會按照歷史發(fā)展的時間順序設(shè)置單元主題，老師要予以補(bǔ)充相關(guān)的圖片、影像等史料，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，幫助學(xué)生自主探究歷史真相，總結(jié)歷史規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。
3. 體驗情感。情感是一個人由內(nèi)而外生發(fā)出來的主觀情緒，因為學(xué)生有個體差異，所生發(fā)的情感也不盡相同。老師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生情感的挖掘，提升學(xué)生的人性境界，這也符合現(xiàn)代教育學(xué)“知情意統(tǒng)一”的理論觀點(diǎn)。歷史學(xué)科的特點(diǎn)就是從歷史事件中汲取歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，豐富情感體驗指導(dǎo)生活。對情感的沖擊最直接的方式就是置身歷史情境中，因此老師要充分利用多媒體影視資源，喚醒學(xué)生的情感需求，內(nèi)化歷史學(xué)科的價值。
情境再現(xiàn)是把歷史知識形象化、具體化，利用歷史聲音和圖像把教材文字演繹出來，讓學(xué)生在“娛樂”中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，借助影視媒介，可以給學(xué)生帶來感官刺激和心靈撼動，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感，同時情境再現(xiàn)的直觀性能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的形象思維和邏輯思維相互補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主題的理解。