【摘 要】新課改背景下，打造高效課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，就必須結(jié)合新課改要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，革新教學(xué)方法。本文就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂作了相關(guān)分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂
小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，就目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以教師為主，學(xué)生永遠處在教師的后面，智能按部就班的學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)下，課堂教學(xué)效果不佳，嚴重束縛了學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課改背景下，高效課堂已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須革新教學(xué)觀念和方法，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，從而促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。
一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義
所謂高效課堂是指教學(xué)目標(biāo)能夠高效實現(xiàn)的課堂，其基本特征為“自主構(gòu)件、互動激發(fā)、高效生成”。打造高效課堂，有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。小學(xué)數(shù)學(xué)是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生的成才成長道路上發(fā)揮著重大作用。然而，長期以來，教師在教學(xué)過程中，看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生考出好的成績，以至于學(xué)生呈現(xiàn)出“高分低能”的現(xiàn)象，嚴重束縛了小學(xué)生的發(fā)展。而高效課堂對原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，高效課堂注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，同時還有利于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。
二、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
隨著新課改的提出，對高效課堂的構(gòu)建越來越看重，而要想真正構(gòu)建高效課堂，教師就必須正視學(xué)生的教學(xué)主體地位，明確培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的目標(biāo)，革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。
�。ㄒ唬�(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂
長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上一直是以教師為主，學(xué)生處在被動的狀態(tài)，在這種課堂結(jié)構(gòu)下，學(xué)生都不太愿意參與到課堂中去，課堂教學(xué)效果不佳。而對于學(xué)生而言，作為教學(xué)的主體的他們，由于其主體作用不被重視，其學(xué)習(xí)積極性會不斷下降。因此，要想構(gòu)建高效課堂，教師就必須認識到學(xué)生的作用，積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，從而更好地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性。如，在學(xué)習(xí)“長方形周長面積”這一知識時，教師可以讓學(xué)生來負責(zé)講解這一知識，先給學(xué)生事先準備的時間，在學(xué)生準備完成后，讓學(xué)生講述這一章節(jié)知識，在學(xué)生講解完理論知識后，再讓學(xué)生布置一套長方形周長計算的應(yīng)用題。通過這種方式，可以更好地幫助學(xué)生消化知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
�。ǘ�(gòu)建輕松的課堂環(huán)境
在構(gòu)建高效課堂中，環(huán)境因素有著重大作用，輕松、和諧、愉快的環(huán)境，有利于學(xué)生全身心的投入到課堂中來，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，教師就必須努力營造輕松、愉快的課堂環(huán)境[2]。在課堂上，教師要多與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生多提問、回答問題，讓學(xué)生知道只有將自己不懂的問題提出來，才能消除學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師要注重課堂語言，多采用鼓勵性的語言，如“真棒！”、“非常好！”等，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生主動參與到課堂中來。另外，教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，以朋友的身份融入到學(xué)生全體中去，從而讓學(xué)生愛上老師，進而喜歡上數(shù)學(xué)課。
（三）構(gòu)建生活情境
小學(xué)數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，要想構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)認識到生活情境的作用。對于小學(xué)生而言，他們獲取知識的第一來源就是生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造生活化的情境，可以更好地幫助學(xué)生消化、理解知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)[3]。如，在學(xué)習(xí)“算術(shù)”知識時，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，教師可以借助生活情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以生活中買菜事件為例，小明的媽媽給了小明50塊錢，讓小明去菜市場買菜，買菜總共花去了18塊錢，問小明還剩下多少錢？通過借助生活中的事例，可以更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生指導(dǎo)數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)性，進而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性。
�。ㄋ模┒嗝襟w教學(xué)
信息化背景下，多媒體已成為當(dāng)前教學(xué)中的重要工具。多媒體環(huán)境下，教師可以借助多媒體資源來輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體結(jié)合了視頻、音頻等功能，借助多媒體，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)認識到多媒體的優(yōu)越性，要善于利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將教材中的知識，直觀、立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。同時，多媒體將課堂轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)上，使得教學(xué)更加動態(tài)化，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄎ澹┘訌妼I(yè)教師的培養(yǎng)
在構(gòu)建高效課堂中，教師的作用不可替代，教師由原來的主導(dǎo)者開始向組織者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變，對教師的能力也提出了更高的要求。因此，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，學(xué)校就必須加強教師專業(yè)能力的培養(yǎng)[5]。一方面，要強化教師專業(yè)教學(xué)能力的培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力；另一方面，加強教師職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。作為教師，更要不斷學(xué)習(xí)，主動投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，積極引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
綜上，高效課堂的構(gòu)建是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教育工作者就必須結(jié)合新課改要求，重視學(xué)生的主體作用，革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，從而不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而促進高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻：
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