【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷普及，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要性不言而喻，在初中素質(zhì)教育的體系中占據(jù)著重要的意義。數(shù)學(xué)的素質(zhì)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。因此在教學(xué)的過程中必須要注意對于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為首先要找到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的突破口，同時在教學(xué)的同時要積極的調(diào)動學(xué)生的思維，主要是在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會正確的思維方法，學(xué)會正確的思維品質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】思維能力；思維方法；初中數(shù)學(xué)
前言
隨著素質(zhì)教育的不斷推進，作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)教育在整個初中的教育體系中占據(jù)不可替代的作用。作為一名初中的數(shù)學(xué)老師，必須要在教學(xué)的過程中，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，積極的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力在教學(xué)的過程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
由于長期傳統(tǒng)教育的習(xí)慣，在初中數(shù)學(xué)課堂上沒有以學(xué)生為主體，學(xué)生主要是以被動的方式接受知識。忽視了學(xué)生的積極性與主動性，如果長期在這種學(xué)習(xí)氛圍之下，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。作為初中數(shù)學(xué)老師的我們必須要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，采用多樣化的模式進行教學(xué)。要在課堂中鼓勵學(xué)生對于所學(xué)的知識進行自主的探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性，鼓勵學(xué)生在實踐中去探尋知識，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
一、如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
�。ㄒ唬┬枰业脚囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的突破口
初中數(shù)學(xué)老師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就必須要找到思維能力培養(yǎng)的突破。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)是進行思維能力培養(yǎng)的突破口，因此我們初中數(shù)學(xué)老師在進行教學(xué)的過程中，希望有目的的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行訓(xùn)練，將其數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練成敏捷性，靈活性以及創(chuàng)造性的一種思維方式。
在初中數(shù)學(xué)的課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生去通過數(shù)學(xué)現(xiàn)象分析其背后的本質(zhì)，深刻的思考問題與分析問題，找到解決問題的方法，用比較深刻的方式去解決問題。在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生敏捷性的思維素養(yǎng)，這種素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過對于思維速度以及計算能力速度的提高來實現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性主要是要豐富同學(xué)們的數(shù)學(xué)聯(lián)想能力，老師要鼓勵同學(xué)在數(shù)學(xué)問題上展開自己的聯(lián)想，應(yīng)用聯(lián)想教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如果想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，要求學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題時，提出質(zhì)疑和自己的見解，我們要鼓勵學(xué)生提出問題，并且鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，在學(xué)習(xí)中不斷地進行反省和自我總結(jié)。在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以此作為突破口來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
�。ǘ┏踔袛�(shù)學(xué)老師要學(xué)會調(diào)動學(xué)生的思維能力
調(diào)動學(xué)生的思維能力也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要方面。初中數(shù)學(xué)老師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分的激發(fā)學(xué)生求知的欲望，學(xué)生才能夠積極主動的去探尋知識。要想提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，初中學(xué)校老師要認真的進行備課，精心設(shè)計的每一堂課，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營造輕松的課堂氛圍，學(xué)會利用這種教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性的思維，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
�。ㄈ┏踔袝r有老師要教會學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法
初中數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維時，還需要對學(xué)生進行思維方式的引導(dǎo)，教會學(xué)生怎么樣去分析問題和解決問題，同時還要注意對于基本的數(shù)學(xué)運算能力和技能的訓(xùn)練。這就要求我們初中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上，要特別注意對于解題過程的分析與引導(dǎo)，在進行例題講解時，注意引導(dǎo)學(xué)生進行認真審題，細致觀察問題的條件，能夠充分的挖掘出問題的隱含條件，并且通過自己的分析和判斷，結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識進行推理，并最終找到問題解決的方法。
�。ㄋ模┏踔袛�(shù)學(xué)老師要做好培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的準備
在我們教會學(xué)生進行思維方式以后，我們還要加強對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的鍛煉，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該進行了選擇習(xí)題，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要引導(dǎo)學(xué)生對于邏輯條理進行分析，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的敏捷性。在進行解決的過程中，要按照一定的順序進行解決問題和思考問題，面對復(fù)雜的問題，要教會學(xué)生如何從整體到局部，然后再從局部到整體去解決整個問題。
同時我們還要注意遵循學(xué)生靈活性與嚴密性思維的培訓(xùn)，對于每一個公式的應(yīng)用，每一個定理的運用，都要有它的使用條件，在運用的范圍之內(nèi)進行。對于學(xué)生在運算過程中出現(xiàn)的錯誤，一定要求學(xué)生進行及時的反思，要鍛煉學(xué)生邏輯的嚴密性。我們在進行學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)同時，要選擇一些具有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生通過不同的角度去解決問題，尋找不同的解決思路和方法，多多進行一題多解的訓(xùn)練，同時老師可以根據(jù)問題進行改編，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
二、結(jié)束語
學(xué)生數(shù)學(xué)能力直接取決于數(shù)學(xué)思維能力的強弱，老師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)地位，積極的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生的對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在潛力。在教學(xué)過程中，老師要把握培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的突破口，在進行數(shù)學(xué)教育時，采用不同的教學(xué)方法，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維能力，對于數(shù)學(xué)教育乃至于整個素質(zhì)教育的推廣，具有重要的積極意義。
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