【摘 要】地理作為一門重要的課程，在中學(xué)階段是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵時(shí)期。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，要提高素質(zhì)教育水平，平衡各學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)全面型、綜合型人才。與語(yǔ)數(shù)外等主課程不同，地理課程容易被人們所忽視。本文分析了新時(shí)期中學(xué)地理課程改革，希望能夠提高中學(xué)地理教學(xué)水平，僅供業(yè)內(nèi)人士參考借鑒。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué)；地理；改革；創(chuàng)新
一、強(qiáng)化地理課程整體性的創(chuàng)新理念
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)上的創(chuàng)新
目標(biāo)創(chuàng)新對(duì)于強(qiáng)化整體創(chuàng)新理念起到了重要的作用，尤其是在新時(shí)期發(fā)展過(guò)程中，過(guò)去的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，不能一味的以教授主講的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。同時(shí)，避免一味地追求地理知識(shí)的系統(tǒng)性以及完整性，要根據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同，層次的不同等來(lái)規(guī)劃地理課程的目標(biāo)體系，從而使得學(xué)生的個(gè)體能力得到充分的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。另外，還要關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求，將地理知識(shí)地重要性傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生重視這門課程，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ǘ﹥�(nèi)容上的創(chuàng)新
對(duì)于地理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是極為重要的，傳統(tǒng)的地理知識(shí)較為繁瑣、艱澀難懂，同時(shí)偏重于課本知識(shí)。在新時(shí)期發(fā)展背景下，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主，將與學(xué)生生活密切相關(guān)的地理知識(shí)傳授給學(xué)生，具體來(lái)說(shuō)，與學(xué)生密切相關(guān)的知識(shí)有三方面：一是是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將會(huì)遇到的以人地關(guān)系為主線的組織材料，突出人口、資源的開(kāi)發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境、城市化、區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化形勢(shì)等；二是需要對(duì)地理災(zāi)害的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。隨著人類對(duì)地球的利用與破壞，更多的自然災(zāi)害不斷發(fā)生與擴(kuò)大，因此，要在地理教材中對(duì)自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性進(jìn)行補(bǔ)充。同時(shí)在地理教材中加入防災(zāi)的措施，在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生進(jìn)行討論研究；三是環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生重視環(huán)境保護(hù)，同時(shí)要對(duì)自然原因以及環(huán)境污染所導(dǎo)致的各種問(wèn)題以及危害進(jìn)行研究，并由學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析探討。除此之外，地理教材內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，要具有可選擇性，既為教師主體留有個(gè)性化開(kāi)發(fā)和選擇的空間，又為學(xué)生主體留出自主取舍和拓展的空間。
�。ㄈ┑乩碚n程評(píng)價(jià)觀的創(chuàng)新
在中學(xué)地理教學(xué)創(chuàng)新中，還需要?jiǎng)?chuàng)新地理課程評(píng)價(jià)觀念。在以往的地理課程評(píng)價(jià)中，其主要內(nèi)容以及要求是對(duì)地理知識(shí)的掌握，同時(shí)也要掌握訓(xùn)練能力。在創(chuàng)新地理課程評(píng)價(jià)觀中，其基本內(nèi)容以及要求是綜合性的，具體來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)包括以下幾方面：一是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，以及在探索性活動(dòng)中的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是從地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的情感以及價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；三是摒棄傳統(tǒng)過(guò)于單一的評(píng)級(jí)方式，采取多樣化的評(píng)價(jià)形式，同時(shí)增加學(xué)生評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)，從而明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
二、構(gòu)建與現(xiàn)代信息技術(shù)“一體化”的地理課堂
（一）多媒體教學(xué)是提高教師教學(xué)技巧的重要途徑
在21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，在基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中，其重點(diǎn)以及關(guān)鍵是將教學(xué)課堂與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用在地理課程中，實(shí)現(xiàn)地理課程的現(xiàn)代化教育。
在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于復(fù)雜難懂的問(wèn)題可以通過(guò)多媒體CAI課件來(lái)將其分為不同的層次來(lái)傳達(dá)給學(xué)生，從而讓學(xué)生更加容易理解。動(dòng)畫可將靜態(tài)的文字或圖形動(dòng)態(tài)化，可跟蹤或演示事物的全過(guò)程，把抽象的、教師所說(shuō)不清道不明的東西按其本來(lái)面貌完整、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)的多功能性為教師提供了一方創(chuàng)造性教學(xué)的新天地。
（二）多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的“突破口”
在現(xiàn)代教育過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為必不可少的課堂輔助教學(xué)方式。在地理課程改革過(guò)程中，多媒體教學(xué)是提高地理教學(xué)效率的重要手段。多媒體可見(jiàn)的運(yùn)用一方面能夠增加中學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性以及主動(dòng)性。另一方面多媒體課件能夠?qū)⒌乩碇R(shí)更為靈活、立體的展示出來(lái)，從而讓學(xué)生更容易理解以及掌握，讓學(xué)生能夠在愉快的課堂氛圍中輕松掌握地理知識(shí)，大大提高了地理課堂教學(xué)質(zhì)量以及水平。
三、開(kāi)設(shè)開(kāi)放性地理課程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理
在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，知識(shí)與科技水平日新月異，每天都處于快速的發(fā)展過(guò)程中，因此，掌握知識(shí)并能夠運(yùn)用是關(guān)鍵，同時(shí)還需要學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此，需要教師將課堂打造成為“開(kāi)放性課堂”。開(kāi)放性課堂，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓展開(kāi)來(lái)，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，要在實(shí)踐中去驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，因此，地理課程的目標(biāo)不僅僅是書本知識(shí)，更重要的是探究過(guò)程。
（二）引進(jìn)電視新聞地理
在電視新聞地理中，囊括了國(guó)內(nèi)外的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也包括了社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題以及自然問(wèn)題，不但能夠?qū)⑽覈?guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的偉大成就展示給學(xué)生，同時(shí)也能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科本身的教育價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。地理課程內(nèi)容往往包括了自然環(huán)境以及人文環(huán)境，所學(xué)內(nèi)容與人們密切相關(guān)，因此，地理教學(xué)不能僅僅依靠課本知識(shí)，也不能依靠特定的講課時(shí)間，而應(yīng)當(dāng)將地理融入到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不是死記硬背地理知識(shí)。
與課本知識(shí)相比，電視新聞地理更加具有畫面感以及真實(shí)性，其地理事件都是真實(shí)案例，從而能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到地理知識(shí)的意義所在。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體手段來(lái)將與教材內(nèi)容相關(guān)的播放出來(lái)，這樣不但更加直觀立體的將地理知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而起到事半功倍的效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
從上述分析中可以看得出來(lái)，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，素質(zhì)教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，尤其是中學(xué)地理課程，與人們生活息息相關(guān)，這就要求對(duì)中學(xué)地理課程進(jìn)行教學(xué)改革。在這個(gè)過(guò)程中，需要借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，使得學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)靈活的運(yùn)用起來(lái)，并培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。
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