摘 要：環(huán)境對于學(xué)生的人格塑造有著非常重要的影響，而好的教學(xué)環(huán)境更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文教學(xué)語言的合理運用影響著學(xué)生對于語文知識的掌握，為此，文章對語文教學(xué)語言的特點及對學(xué)生的影響進行論述，以提升語文教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)語言；特點；學(xué)生；影響
教學(xué)語言是在教學(xué)過程中所運用到的語言，因而一方面可以理解為教科書中的相關(guān)用語，另一方面則是教師在教學(xué)過程之中的教學(xué)語言。教科書中的教學(xué)語言具有很強的規(guī)范性與概念性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中通過教科書語言的規(guī)范效果來規(guī)范自己的語言用詞表達；而在教師的語言運用中沒有固定的言辭模板，因而教師教學(xué)語言的運用一般顯得更加靈活，在課堂教學(xué)中的運用也更加生動，易于學(xué)生理解。下面，本文對語文教學(xué)語言的特點進行分析。
一、語文教學(xué)語言的特點
（1）語文教學(xué)語言的指導(dǎo)性。教師是園丁，教師是燈塔，這些形象的比喻本身就是針對教師對于學(xué)生指導(dǎo)功能的提煉，所以教師教學(xué)語言的運用自然也就對學(xué)生有著很強的參考價值以及指導(dǎo)作用。學(xué)生將教師所運用的教學(xué)語言作為正確的參考標(biāo)準，如果教師將時常用到的一些字詞讀音運用錯誤，幾乎會被學(xué)生不加思考地完全引用，這也是語文教學(xué)語言指導(dǎo)性特點所導(dǎo)致的。
�。�2）語文教學(xué)語言的準確性。在語文課堂教學(xué)過程中，基于語文教學(xué)語言的指導(dǎo)性特點，教師在課堂之中所說的每一句話都具有很強的指導(dǎo)意義。從這個角度來講，語文教學(xué)語言就必須具備準確性，只有更加正確地表達，才能促進對學(xué)生的正確引導(dǎo)。這不僅是語文教學(xué)語言的特點，更是對于語文教學(xué)語言運用的要求。
�。�3）語文教學(xué)語言的生動性。語文教學(xué)語言實現(xiàn)的意義在于能夠被學(xué)生接受并使用，這樣才能發(fā)揮其本身的價值。教學(xué)語言一部分可以算是教科工具之上的規(guī)范性用語，也包含很大一部分教師在教學(xué)過程中的用語，教師教學(xué)語言的準確性正是基于教課工具的規(guī)范表達。如若教師不對教材的語言進行生動的轉(zhuǎn)化運用，依舊采用照本宣科的方式，那么教師對于學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)價值就幾乎為零。
二、語文教學(xué)語言對于學(xué)生的影響
�。�1）語文教學(xué)語言影響學(xué)生的知識認知。小學(xué)階段的學(xué)生還未形成自己的判斷，對于知識的接收程度比較快，因而語文教學(xué)語言就為學(xué)生提供了現(xiàn)實的例子。比如，在語文教學(xué)之中，識字能力是比較重要的基礎(chǔ)能力，一方面學(xué)生可以通過教科書或者字典等學(xué)習(xí)工具進行正確字詞的讀音、書寫學(xué)習(xí)，另一方面也可以通過人們在生活之中的交談來學(xué)習(xí)。教科書與字典等工具有著正確的標(biāo)準，但是工具對于學(xué)生而言只能起到輔助作用，更多時候一些常用的字詞用法及讀音是學(xué)生通過生活中的交流學(xué)會的。此時教師的教學(xué)語言運用就顯得極為重要，教師在教學(xué)過程中以及與學(xué)生的交流中所用到的語言一般對于他們來說都有著標(biāo)桿的作用。教師通過豐富的教學(xué)方法，將正確的字詞生動地展現(xiàn)給學(xué)生，能給學(xué)生留下深刻的印象，在很大程度上帶動學(xué)生正確運用字詞。
�。�2）語文教學(xué)語言影響學(xué)生正確的語言表達。在語文教學(xué)中，普通話的規(guī)范使用成為教師的重要考核指標(biāo)，從教學(xué)語言對于學(xué)生影響的角度而言，也正是對于教師的一種規(guī)范。學(xué)生在語文的文字以及口語的表達上，很容易受到教師以及生活地區(qū)用語的影響，一些不規(guī)范的用語表達就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的困擾。部分教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用一些方言進行表達，不規(guī)范的語言的使用，給學(xué)生帶來了很大的困擾。以四川地區(qū)來說，一些教師運用方言表述“光榮”，讀音就成了“guāng，yún”，而學(xué)生在教科書中所看到的正確讀音卻是“guāng，róng”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活圈之中以及教師都在使用錯誤發(fā)音的時候，從眾心理會使他們錯誤地運用這些字詞的發(fā)音，甚至將錯誤的發(fā)音理解為正確的。所以，不僅是在學(xué)生語音的表達上，而且在語法結(jié)構(gòu)、語意上，教師都應(yīng)有著正確的指引。
（3）語文教學(xué)語言影響學(xué)生的邏輯思維。語文作為一門語言類學(xué)科，在一定程度上是邏輯思維的載體，其對于學(xué)生邏輯思維的影響不言而喻。而教師教學(xué)語言的運用，也時刻影響著學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。錯誤的教學(xué)語言表達，會使學(xué)生對于語文的理解出現(xiàn)不清晰甚至是混亂的現(xiàn)象。部分教師在教學(xué)課堂之中不注意教學(xué)語言的表達，出現(xiàn)了錯誤的語法搭配使用，就會給學(xué)生造成困惑。比如，學(xué)校開學(xué)，教師往往會說：“一個假期不見大家，大家的精神面貌、身體都有很大的提升�！憋@然在這句話的運用之中，精神面貌與身體用提升來表達是不對的。而學(xué)生判斷能力不足，就會造成在今后的學(xué)習(xí)中對于一些事物的邏輯關(guān)系有著錯誤的認知。所以，正確運用教學(xué)語言，對于學(xué)生的邏輯思維有著積極的影響。
三、結(jié)束語
在小學(xué)階段，語文教學(xué)語言對于學(xué)生的影響包含了字詞讀音、字意理解、語言結(jié)構(gòu)認知、語句內(nèi)涵理解等多個方面。所以，教師在教學(xué)語言的運用中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點正確地運用教學(xué)語言，這有利于對學(xué)生形成積極的影響，進而促進語文教學(xué)水平的不斷提高。
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