【摘 要】數(shù)學(xué)是現(xiàn)階段初中教育的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量.但是從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式和方法并不能完全滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；有效性；因素
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)一直以來(lái)都是老師比較頭疼的事情，無(wú)論老師付出多少心血，很多學(xué)生還是聽(tīng)不懂。初中學(xué)生整體來(lái)說(shuō)腦力還處于發(fā)展的階段，思維能力沒(méi)有那么復(fù)雜，而數(shù)學(xué)課程又具備抽象性的特點(diǎn)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來(lái)特別困難。老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中又沒(méi)有比較有效的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助，最終導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂氣氛呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自然而然學(xué)習(xí)效率也很低了。那么初中數(shù)學(xué)課堂有效性是指的什么呢？所謂有效就是在有限時(shí)間內(nèi)做成功的事情，課堂教學(xué)有效性是指老師在課堂時(shí)間內(nèi)，改變教學(xué)策略，最終達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性對(duì)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展有重要的意義。
一、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素
1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異懸殊。班級(jí)的教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生，而不是針對(duì)于某個(gè)人或者部分學(xué)生，同一個(gè)班級(jí)里面，不同學(xué)生之間會(huì)有學(xué)習(xí)能力的差異，所以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)在同一個(gè)班級(jí)不可能滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于課堂有效性來(lái)說(shuō)，能夠滿足班上大部分學(xué)生就已經(jīng)很不錯(cuò)了。其實(shí)在同一節(jié)課堂上，同一個(gè)老師講課，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果是有一定差別的，部分學(xué)生能夠快速的理解老師的教學(xué)內(nèi)容，掌握老師所講的學(xué)習(xí)方法，另一部分學(xué)生則做不到這么順利，這是影響數(shù)學(xué)課堂有效性的原因之一。我們就以課上老師提出的問(wèn)題為例子，反應(yīng)快的學(xué)生可能在幾分鐘之內(nèi)就能夠解題，而另外一部分學(xué)生則要花成倍的時(shí)間，兩者時(shí)間上的差異對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展有很大的阻礙作用，從而降低了課堂的有效性。
2.受到課堂教學(xué)密度的影響。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間嚴(yán)重不夠，但是時(shí)間的長(zhǎng)短并不是影響課堂有效性的原因，最重要的是把有限的時(shí)間充分運(yùn)用起來(lái)。所謂課堂教學(xué)密度是指老師在教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用的時(shí)間與一節(jié)課的時(shí)間的比，合理運(yùn)用課堂的時(shí)間越多，教學(xué)密度就越大，所以為了提高教學(xué)效率，在教學(xué)活動(dòng)中就得更多的利用時(shí)間。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的課堂中很多老師都沒(méi)有真正的利用好教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常把時(shí)間浪費(fèi)到板書或者批評(píng)學(xué)生上面，最終導(dǎo)致在有效的時(shí)間內(nèi)完成不了教學(xué)任務(wù)，造成學(xué)習(xí)效率的下降。
二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的途徑及方法
1.積極創(chuàng)建合理的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理的設(shè)置，尤其是問(wèn)題情境.這是因?yàn)椋踔袛?shù)學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，枯燥乏味，不易于學(xué)生理解，不利于學(xué)生的精神和注意力的集中，如果不能及時(shí)改善或者解決這一問(wèn)題，就會(huì)影響教學(xué)有效性的提高.這就要求初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要綜合運(yùn)用多種方式，設(shè)置和提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立或者采用小組合作等方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，尋找解決問(wèn)題的方法.這樣既可以營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.除了創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境之外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注意理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，將書本的知識(shí)融入活生生的現(xiàn)實(shí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和其他學(xué)生和老師進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)細(xì)致的觀察和實(shí)際操作，尋找最適合自己的有效性學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能。力知識(shí)的傳授是初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一.為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師可以在課前復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和整理，對(duì)各種例題有初步了解，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師不要直接給出答案和解題方法，可以從問(wèn)題分析的角度出發(fā)，扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考正確的解題思路，通過(guò)自己的努力得出答案.由此可見(jiàn)，在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師必須要注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，特別是在部分知識(shí)點(diǎn)的分析、觀察、解讀和記憶過(guò)程中，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升了，必將帶動(dòng)教學(xué)有效性的提高。
3.選擇有效的教學(xué)方法。近幾年來(lái)，隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展和教育理論研究的不斷深入，再加上素質(zhì)教育改革的逐步推進(jìn)，現(xiàn)代教育理念不斷完善，在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式精華的基礎(chǔ)上，各種先進(jìn)的教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效率和質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用.從提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的角度出發(fā)，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，例如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、主體教學(xué)法、探究式教學(xué)法、分層次教學(xué)法、合作式教學(xué)方法等，以達(dá)到預(yù)期的效果.針對(duì)于部分初中數(shù)學(xué)課堂較為混亂無(wú)章的現(xiàn)象，建議教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，即按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，將所要講授的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容劃分為若干個(gè)部分，通過(guò)各項(xiàng)任務(wù)的有序完成，使學(xué)生在分析與討論中尋求到最佳的解題思路，并且有效帶動(dòng)了教學(xué)有效性的提高。
4.重視課堂的互動(dòng)。課堂能夠促進(jìn)老師與學(xué)生的交流，能夠讓師生共同發(fā)展和進(jìn)步，所以重視課堂的互動(dòng)也是提高教學(xué)有效性的方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師才是課堂的主體，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正好可以改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的交流，讓老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出他們做得不好的地方進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。
5.明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)。想要成功的做某件事，必須要確立一個(gè)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是一樣的，只有樹(shù)立了堅(jiān)定的課堂教學(xué)目標(biāo)，老師才能更好的開(kāi)展教學(xué)，才能讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到提高。另外老師對(duì)教學(xué)任務(wù)的把握也很重要，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂有效的時(shí)間內(nèi)更好的傳授給學(xué)生。
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有讓課堂教學(xué)的有效性得到提高，才能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以老師在課堂教學(xué)中要注意提高教學(xué)的有效性。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該主要圍繞學(xué)生和生活來(lái)進(jìn)行，在對(duì)他們進(jìn)行課本知識(shí)教育的同時(shí)也讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，另外通過(guò)把數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，探索出更有效的提高課堂教學(xué)有效性的途徑。