【摘 要】閱讀能力的高低體現(xiàn)對語言掌握程度的好壞，閱讀，不僅在學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位，在學(xué)生們步入社會之后更是一種不可或缺的能力。所以，每個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都應(yīng)重視閱讀能力的提高，筆者現(xiàn)就探討對于初中的學(xué)生們，教師應(yīng)該怎樣教學(xué)閱讀的精讀。
【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀精讀；教學(xué)
英語，屬于語言文字型的學(xué)科，對于字、詞、句、段、篇的每一個部分都需要學(xué)生能夠理解和掌握基本的方法。而閱讀作為體現(xiàn)英語功能性的一個重要模塊，我們需要學(xué)生掌握精讀的技巧和能力，以此來讓學(xué)生們能夠理解英語文字的字面意思和內(nèi)在涵義，并借助于文章的各個部分，如標(biāo)題、段首、段尾等部分來快速理解文意。接下來，我們將從以下幾個閱讀步驟來探討閱讀精讀教學(xué)。
一、標(biāo)題教學(xué)
標(biāo)題是一篇文章的靈魂，理解了一篇文章的標(biāo)題，就能理解這篇文章的大概意思。所以說，標(biāo)題，猶如文章的眼睛，抓住了眼睛，也就抓住了關(guān)鍵。當(dāng)然，標(biāo)題有很多種類型，在教學(xué)的時候，我們需要一一區(qū)分。用中文的修辭文法來說，標(biāo)題有很多種表現(xiàn)方式，我們可以見到的是一目了然式，就是說，文章寫什么，標(biāo)題表現(xiàn)出來就是什么。也有比喻式，許多寓言故事，就很喜歡采用這樣的方法。所以說，面對不同類型的標(biāo)題，我們的學(xué)生需要采用不同的理解方法，結(jié)合文本，來理解整篇文章的意思。
二、段首教學(xué)
如果標(biāo)題是整篇文章的靈魂，那么段首，就是這個段落的高度概括。雖然在這里我們探討的是精讀教學(xué)，但是，精讀的前提，也是理解文意，所以快速的理解文意有利于學(xué)生們進(jìn)一步地深入理解文章內(nèi)容，那么段首是我們不得不關(guān)注的部分。讓學(xué)生們充分重視段首的意義，可以讓學(xué)生們在理解文章的時候起到事半功倍的作用。我們在進(jìn)行教學(xué)時，就要有意無意的強調(diào)段首的重要性，讓學(xué)生們習(xí)慣于看文章時先看標(biāo)題再看段首。
三、段尾教學(xué)
如果，段首是文章的高度概括，那么，段尾就是文章的高度總結(jié)。我們不僅要理解文章本身，我們還要理解作者的情感態(tài)度價值觀，我們要學(xué)生們看看，作者是怎樣的想法，作者為什么要寫這篇文章？寫這篇文章想要表達(dá)的是什么？想體現(xiàn)怎樣的情感？想發(fā)出怎樣的號召？我們在教學(xué)時，可以首先提出問題，讓學(xué)生們在文中找答案，然后總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)答案基本都出自于段尾。雖然是精讀教學(xué)，但我們在教學(xué)的時候，也應(yīng)該找準(zhǔn)位置，讓學(xué)生們有地放矢。
四、中心句教學(xué)
還記得語文教學(xué)中，經(jīng)常問到的：“這篇文章的中心句是什么？”這樣的問題嗎？在英語中同樣適用，一個學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確快速的找到文章的中心句，也能夠體現(xiàn)出這個學(xué)生，閱讀水平的高低，對于我們老師，在進(jìn)行教學(xué)的時候，如何提高學(xué)生們在這方面的領(lǐng)悟能力，也是我們在教學(xué)中需要積極探討的一個問題。中心句不同于段首段尾和標(biāo)題那樣位置明顯，它出現(xiàn)在作者想要著重強調(diào)的地方，所以，找中心句，要根據(jù)每篇文章，不同的情況，來確定。而我們要教給學(xué)生們的，就是通過層層的梳理來判斷出此句是否為中心句。經(jīng)常做這樣的小訓(xùn)練，相信學(xué)生們的閱讀能力都會有顯著的提高。
五、閱讀人物教學(xué)
閱讀大多數(shù)時候，都離不了人物這個關(guān)鍵信息，關(guān)于描寫人物的文章，如何抓住人物的特點，也是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的地方。在進(jìn)行此類文章教學(xué)的時候，我們可以就人物的特點進(jìn)行分類。比如，外貌，神態(tài)，語言，心理活動，思想情感等多個方面。找到一些典型的閱讀材料，讓學(xué)生們根據(jù)我們的分類，來找出對應(yīng)的段落。并在課堂上，通過提問的方式，讓學(xué)生們站起來告訴大家自己是怎樣理解文中描寫人物的這段話。抓住了人物，也就能抓住事件發(fā)展的脈絡(luò)。
六、閱讀時間教學(xué)
對于寫實性的，歷史性的，紀(jì)實類的文章，時間是一個重要的線索。對于此類文章，抓住了時間線，也就抓住了世界發(fā)展的起因，經(jīng)過和結(jié)果。對這類文章的訓(xùn)練，我們不妨就在黑板上列出時間線，而具體的內(nèi)容，由學(xué)生們自己到黑板前面來書寫，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生們體會到這樣的文章，應(yīng)該用怎樣的分析方法，理解。當(dāng)然，在這個過程中，我們可以穿插關(guān)于時間相關(guān)語法的講解，讓學(xué)生們對于英語時間的理解更加地準(zhǔn)確和深入。
七、閱讀情節(jié)教學(xué)
一篇文章，最扣人心弦的，莫過于跌宕起伏的情節(jié)了。情節(jié)，不管對于哪一種語言的文章，都非常重要。所以情節(jié)的教學(xué)也應(yīng)該引起重視。情節(jié)無非分為起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局。同樣采用層層梳理的方式，將每一個部分對應(yīng)的內(nèi)容，通過提問的方式，讓學(xué)生們自己說出來。這樣反復(fù)訓(xùn)練之后，讓學(xué)生們能夠敏銳的感知一篇文章，情節(jié)描寫的變化。
八、篇章理解
在精讀了每一個部分之后，最重要的是要進(jìn)行整個篇章的理解，所以如何把我們抓到的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，構(gòu)成對整個篇章的概念，也是需要我們不斷訓(xùn)練的內(nèi)容。作為語言學(xué)科，“聽說讀寫”樣樣不能少，我們不妨讓學(xué)生們，把自己目前已經(jīng)掌握到的細(xì)節(jié)內(nèi)容，通過自己的語言書“寫”出來然后“說”出來，讓學(xué)生們通過“聽”來判斷，這位同學(xué)對這篇文章的理解是否到位。閱讀的訓(xùn)練，當(dāng)然不會是一個簡單的工作，所以我們要有耐心地將每一個部分不斷的訓(xùn)練，重復(fù)的訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生們在這個過程中自行領(lǐng)悟，找到一個適合自己的閱讀方式。畢竟，授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生們在反復(fù)的訓(xùn)練中，不斷積累的經(jīng)驗，才是他們真正的收獲。
九、學(xué)習(xí)總結(jié)
“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，閱讀能力的提高并非是一朝一夕之功，并且隨著學(xué)生們年齡的增長，對于閱讀理解的深入的程度也會發(fā)生變化。而在初中階段，最重要的就是要教會學(xué)生們閱讀理解的方法。而方法不會適用于每個人，所以，我們要求學(xué)生們，在每一堂課下課之后，要對這一堂課做一個學(xué)習(xí)反思，要想想自己在這堂課中學(xué)到了什么，有怎樣的收獲，自己以后可以有怎樣的改進(jìn)，這樣才是真正的學(xué)習(xí)到了東西，有屬于自己的收獲。
十、結(jié)束語
雖然看上去閱讀的教學(xué)只有短短幾個步驟，但要讓學(xué)生們從懵懂到了然卻實在是一個浩大的工程。如何提高學(xué)生們對于英語閱讀的領(lǐng)悟能力，也要根據(jù)不學(xué)生生的不同特點來進(jìn)行教學(xué)。相信在各位同仁的共同努力下，我們能夠找出更多更高效率的閱讀教學(xué)的方法，讓我們一起探討，來得出更多更好地教學(xué)方法。