【摘要】 教育為本，德育為先。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)人的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，作為一個(gè)學(xué)生多年學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的德育具有非常重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文教材中有著豐富的德育教育資源，是最容易在教育教學(xué)中滲透德育教育的學(xué)科之一，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要肩負(fù)起教書育人的重要責(zé)任，積極挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素，融德育教育于無(wú)形中，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。本文就從德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)探究小學(xué)語(yǔ)文德育滲透實(shí)踐的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 德育教育
小學(xué)生還是一群懵懂無(wú)知的孩子，生理和心理都處于重要的發(fā)展階段，有著極強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期是形成良好行為習(xí)慣和思想品德的最佳時(shí)期，他們易于接受德育的熏陶和感染。語(yǔ)文是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容包含著豐富的人文內(nèi)涵，可以多元化的影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，達(dá)到“傳道授業(yè)解惑”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)階段這一關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中高效的滲透德育教育，培養(yǎng)一名品格優(yōu)秀、身心健康的人才。
一、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要性
小學(xué)生剛剛邁入成長(zhǎng)的第一步，每個(gè)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，由于所處的成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們對(duì)事物的感知能力也存在著差異，因此，他們就很難的有著辨別是非的能力。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著不言而喻的作用，為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為品格和思想道德，就要在教學(xué)中注重德育教育。
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接受學(xué)習(xí)的入門學(xué)科，語(yǔ)文是人文性和工具性的學(xué)科，在教材中蘊(yùn)涵著豐富的人文因素。近年來(lái)，我國(guó)推行素質(zhì)教育，在提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的德育教育。在實(shí)際生活中，很多小學(xué)生對(duì)課本上所講的內(nèi)容并不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，為了改變這一現(xiàn)狀，相關(guān)工作工作人員在在編寫語(yǔ)文教材時(shí)必須根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力合理編排教材，在滲透德育教育時(shí)要重視層次性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以將德育內(nèi)容滲透其中，包括課文講解，作文教學(xué)和課外閱讀中都可以貫穿德育教育的內(nèi)容。教師要善于把握德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生從課文的思想感情引發(fā)共鳴。一篇優(yōu)秀的文章包含的真情實(shí)感可以體現(xiàn)作者的內(nèi)心情感，可以激發(fā)學(xué)生的情感，可以大大提升學(xué)生的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)。
二、小學(xué)語(yǔ)文德育滲透的有效途徑
（一）以人為本，高度重視德育教育
德育教育首先需要教師的關(guān)注，在新的課程改革的背景下，教師更要積極的轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文教師在關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)傳授的同時(shí)，更要重視德育教育。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師要遵循以人為本的課程理念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，注重德育的滲透。教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、理想、傳統(tǒng)美德等思想品德教育，使小學(xué)生從小就學(xué)會(huì)做人的道理和做事的規(guī)范，潛移默化地提高小學(xué)生的行為品格，為他們走向未來(lái)電動(dòng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師以生為本，因材施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，深入的去了解每一個(gè)學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)、年齡特征，高效地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，巧妙地將德育教育滲透語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，才能收到意想不到的德育效果。
三、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多元的滲透德育，點(diǎn)滴侵染
小學(xué)語(yǔ)文教材中有著豐富的德育教育資源，小學(xué)語(yǔ)文教師要多維度、多角度的在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)。
�。ㄒ唬┰谡n文朗讀中滲透德育教育
小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)之一就是朗誦活動(dòng)，朗讀是學(xué)生用聲音和情感表現(xiàn)文章，需要學(xué)生在理解文章內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中能夠豐富學(xué)生的思想感情和生活體驗(yàn)，因此，在課文朗讀中滲透德育教育很有必要。
�。ǘ┰诹�(xí)作中滲透德育教育
小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫親身體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感，在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，滲透德育教育。作文是對(duì)生活反映，平時(shí)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的人和事，分辨是非、美丑、善惡、真假，通過(guò)記錄自己的內(nèi)心世界，進(jìn)行自我教育、自我反思、自我提高，從而有效完成德育教育。
另外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多看看課外的書籍，大量的積累習(xí)作的素材，這些素材中包含著大量的德育內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果。例如，教師可以借助“感恩節(jié)”這一契機(jī)，給學(xué)生布置關(guān)于“親情”的習(xí)作，學(xué)生為了寫這篇文章需要進(jìn)行大量的資料收集，回憶與自己接觸最多的爸爸、媽媽的點(diǎn)滴，學(xué)生通過(guò)寫作文能夠深化自己對(duì)于父母的情感，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┰谡n外實(shí)踐中滲透德育教育
語(yǔ)文教師還要注重拓展豐富多彩、生動(dòng)活動(dòng)的語(yǔ)文課外活動(dòng)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中存在的不足，擴(kuò)大學(xué)生眼界，滿足和發(fā)展其學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域中的興趣，激發(fā)學(xué)生刻苦鉆研的精神，同時(shí)，語(yǔ)文教師還可借助語(yǔ)文課外活動(dòng)，滲透德育教育，潤(rùn)物無(wú)聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，給他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過(guò)組織多種形式的個(gè)人、小組動(dòng)、群體等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，可鍛煉、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的交際、交往能力。這樣的課外活動(dòng)層出不窮，開(kāi)展的德育教育意義重大，影響深遠(yuǎn)。
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