【摘要】 二十多年的英語教學(xué)，讓筆者深深體會到小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性，小組合作能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高課堂效率，小組合作學(xué)習(xí)又叫協(xié)作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式重在合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，從而達到共同提高，獲取知識。根據(jù)實踐經(jīng)驗，將小組合作應(yīng)用到課堂中去，筆者發(fā)現(xiàn)它確實提高了課堂的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�，F(xiàn)在我就初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/em>
【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力 英語教學(xué) 教學(xué)效率 團隊精神
一、小組合作學(xué)習(xí)的特征
1.目標(biāo)相同。小組成員相互幫助，努力完成共同的目標(biāo)，如果目標(biāo)實現(xiàn)，全組成員都會收到表揚或獎勵，一起體驗成功的快樂。
2.互助互學(xué)。小組成員相互依賴，相互之間的機會均等，并能互相之間取長補短，達到共同進步的目的。
3.互動交流。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)師生之間、生生之間的交流互動，小組成員之間以及教師和學(xué)生之間資源共享、共同探討，在合作、交流中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。
4.個體職責(zé)。小組成員要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也要協(xié)助小組其他成員。既要對自己負(fù)責(zé)，又要對學(xué)習(xí)同伴負(fù)責(zé)，個人成功與小組成功密切相關(guān)。
二、合理分組
小組合作學(xué)習(xí)的基本方法就是把全班學(xué)生分成若干小組，然后按照一定程序、一定規(guī)則，以小組為核心，在聽、說、讀、寫、背等各個方面進行小組間的競賽。
1.合理分組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，且每組成員的基礎(chǔ)要求平衡，以免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的兩極分化。每個人在組內(nèi)有不同的角色，如組長、記錄員等，而且不定期的實現(xiàn)角色互換，保證每個學(xué)生的積極參與性。合作學(xué)習(xí)的小組最好按照學(xué)習(xí)成績劃分，各個小組的組員搭配上要盡量保持平衡，以便各組間相對平等，每組人員不要過多，前后兩張桌四人小組相對較好，人員過多的話，小組成員合作不方便，影響效果。每組指定一個成績好的學(xué)生為組長，以后可以輪流當(dāng)組長，以便提高每個學(xué)生的責(zé)任感。
2.教師組織和指導(dǎo)。英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開展小組學(xué)習(xí)活動時，教師要精心組織和指導(dǎo)，要讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.小組自學(xué)。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、活動規(guī)則和程序后，教師及時提供英語材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。要求學(xué)生獨立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識，或讓學(xué)生在合作活動之后進行資料的收集。
4.組內(nèi)討論。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，教師不要急著講解，而是由學(xué)生在組內(nèi)相互提高、互相幫助、共同商討并解決問題。對個別難點，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。
5.組間交流。全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補充發(fā)言。一個小組在發(fā)言時，其他小組可以傾聽，從而達到組與組之間的交流。學(xué)生交流時，教師應(yīng)密切關(guān)注，及時給予點評、鼓勵或表揚。難點、疑點由大家探索，共同討論，最終達到共同掌握的目的。
6.評價。教師進行小組合作學(xué)習(xí)評價要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合。要使得小組成員明白個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨創(chuàng)性等要給予恰當(dāng)評價，以便在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭。同樣，教師也應(yīng)當(dāng)把競爭機制運用在小組之間，例如通過累計積分一周評選一次“優(yōu)勝小組”，一個學(xué)期評選3個明星小組等方法，激發(fā)學(xué)生為小組集體榮譽而努力的凝聚力和向心力。
三、小組合作學(xué)習(xí)的作用
1.有效提高了英語教學(xué)效率。英語不是母語，初中學(xué)生在課下說、練的機會是少之又少。而在一個50多人的班級要想在有限的45分鐘內(nèi)讓每個學(xué)生都有說、練的機會又是不現(xiàn)實的。但小組合作學(xué)習(xí)的開展，使得每個學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機會，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣，學(xué)生就在有限的時間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下更多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。
2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開口說的后進生，消除了自卑心理，’激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。
3.有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團隊精神。合作的意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。小組活動中學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)主動靈活，基礎(chǔ)好的學(xué)生主動帶動基礎(chǔ)稍差的學(xué)生一同前進，使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有更多的理解教材的機會，進而也能正確而深刻的理解并掌握新知識。這種組內(nèi)合作，可以強化集體榮譽感。人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，從而大大增強了個人的責(zé)任感和榮譽感。從某種意義上說這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠遠超出了英語語言學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會進行工作創(chuàng)造了有利條件，奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)確實是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，它能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有人說過“課堂不是傳授藝術(shù)，課堂藝術(shù)在于激發(fā)、啟迪和活躍”。這種形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)效果的好辦法。