摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)科培養(yǎng)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，本文全面闡釋了數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，研究分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)形成的條件因素，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)提出了意見(jiàn)建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)科 素養(yǎng)培養(yǎng) 策略 探究
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義
近年來(lái)，教學(xué)改革在全國(guó)普遍展開(kāi)，對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式產(chǎn)生了較大變化，一方面這些調(diào)整改革引領(lǐng)者數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，另一方面由于改革面臨的瓶頸問(wèn)題導(dǎo)致許多教學(xué)改革措施流于形式，未能取得應(yīng)有的效果。隨著改革進(jìn)程的不斷深入，有的教師未能準(zhǔn)確定位自身角色，對(duì)在新形勢(shì)下開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法手段不多，教學(xué)效果也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，必須充分認(rèn)清教育改革的形勢(shì)，在思想上和行動(dòng)上跟上改革的步伐，切實(shí)將先進(jìn)的教育理念融入教學(xué)，努力專研教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不能因循守舊、墨守成規(guī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)主體是學(xué)生，即要轉(zhuǎn)變以往唯分?jǐn)?shù)論的做法，要把更多的關(guān)注點(diǎn)集中到提高小學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)上來(lái)，集中到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上來(lái)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，并不是體現(xiàn)在學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，而是指學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，是指是否對(duì)探尋數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇之心。要提升小學(xué)生的學(xué)科能力就必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一種培養(yǎng)。
二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)形成的條件因素
要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須始終堅(jiān)持，要想一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的，這是一個(gè)從內(nèi)到外，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面下功夫：一是要對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。認(rèn)之愈深、愛(ài)之愈深，小學(xué)生們只有對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)去探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。二是要努力培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)源于興趣，如果沒(méi)有興趣一切學(xué)習(xí)都難以達(dá)到應(yīng)有效果。要善于在小學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)科之間建立和培養(yǎng)情感，激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是教授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的門(mén)道。授人以魚(yú)不如授人以漁。很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，歸根結(jié)底是沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的門(mén)道，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索解決問(wèn)題的方法，特別是在不斷實(shí)踐聯(lián)系中鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。
三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)意見(jiàn)建議
培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)責(zé)任重大，不僅要掌握小學(xué)生的心理變化和情感需求，還要建立起科學(xué)完備的教學(xué)體系，不斷探索先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，具體來(lái)說(shuō)可以著重抓好以下幾個(gè)方面。
1.注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力
數(shù)學(xué)感知能力看似難以理解，實(shí)際上就想像中文和英文的語(yǔ)感一樣，是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久積累而具有的一種能力，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。不同的小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法不相同，數(shù)學(xué)感知能力也不盡相同，教師要大力培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。因?yàn)樾W(xué)生生性單純，他們的感知能力往往來(lái)源于直覺(jué)思維，是對(duì)事物本質(zhì)特征的直接感知。要培養(yǎng)數(shù)學(xué)感知能力，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分徹底的闡述，讓學(xué)生易于理解，學(xué)生吸收之后，在腦海里進(jìn)行簡(jiǎn)單思維，轉(zhuǎn)化為自己的理解，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)作出分析，甚至是某種猜測(cè)。通過(guò)這一反復(fù)過(guò)程提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。感知能力是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要元素，是他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的前提，良好的感知能力讓學(xué)生能夠更快地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題作出反應(yīng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的辦法。
2.注重教授學(xué)生舉一反三的能力
我們常說(shuō)學(xué)習(xí)要舉一反三，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該如此。這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)連貫性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間都具有某種巧妙的聯(lián)系，而且是這之間的數(shù)學(xué)聯(lián)系都是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。鑒于此，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不能僅僅就事論事，而應(yīng)該做到從點(diǎn)到面，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡輻射到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從整體上認(rèn)識(shí)和把握所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。小學(xué)生處于思維的活躍期，是進(jìn)行思維能力訓(xùn)練的一個(gè)最佳時(shí)期，要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，必須不斷激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓他們能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，不局限于一種解決問(wèn)題的辦法，而是努力做到舉一反三，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
3.注重教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。所謂正確的學(xué)習(xí)方法，就是要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)思維變通，而不是固守僵化。教學(xué)工作者要善于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)拓創(chuàng)新，打破常規(guī)，養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣，而不是僅僅滿足于問(wèn)題的解決。一旦學(xué)生們能夠具有靈活的思維，就能有效克服思維上的惰性，充分運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，自主地去尋找解決問(wèn)題的最佳辦法。特別是要教會(huì)學(xué)生在思考解決問(wèn)題的辦法時(shí)，要從問(wèn)題出發(fā)，然后分析解決問(wèn)題所具備的條件，通過(guò)對(duì)問(wèn)題和條件的分析，提高學(xué)生變通思維和連續(xù)思維的能力，進(jìn)而讓學(xué)生思維能力得到提升，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到增強(qiáng)。
結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始，從小學(xué)生抓起。小數(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升，能夠有效培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)教學(xué)工作者要把培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育改革的有關(guān)要求，科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從提升學(xué)生思維能力出發(fā)，不斷實(shí)踐，努力探索，確保小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到良好提升。
參考文獻(xiàn)
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