摘 要：新課改前的語文教學(xué)當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固和基本功的扎實(shí)，而新課改后的語文教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)理念增加了：讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，自我思考及自我展示等教學(xué)環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)生；語文寫作水平
我們作為教育工作者，首先就要明白新課改只是基于原來的教學(xué)模式上面的一種改革和創(chuàng)新，并不是要求我們完全摒棄以前的教學(xué)模式。我們在新課改時(shí)仍然有需要注意的地方，因?yàn)樾抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)以及自我展示，于是老師設(shè)計(jì)課堂的時(shí)候就增加了很多表演類的環(huán)節(jié)，但這樣往往會使教學(xué)流于表面，而使學(xué)生們忽視了自己本應(yīng)該掌握的基本功和知識點(diǎn)。尤其是對于小學(xué)語文寫作的能力提升，絕對不能忽視了基本功的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識的積累。
一、新課改下提高寫作能力，不能忽視基本功的積累
1.注重字、詞、句、段、篇的基本積累。正如在數(shù)學(xué)當(dāng)中，由點(diǎn)構(gòu)成線，線構(gòu)成面，面構(gòu)成體一樣，一篇好的作文，也是由基本的字詞句段篇的合理排列而組成的。如果沒有豐富的字詞句段篇的資本積累，即使這個(gè)學(xué)生有再豐富細(xì)膩的情感，再深刻的生活體會，再嚴(yán)密的邏輯思維，都只是沉于心里，不能由外體現(xiàn)出來，讓別人體會感知。因此，寫作實(shí)際上就是通過一種書寫方式讓別人清楚的了解自己的感受，如果這個(gè)學(xué)生寫作起來，顛三倒四，邏輯混亂，那么就不是一篇好的寫作。尤其是對于小學(xué)的語文寫作教學(xué)而言，能否表達(dá)清楚最基本的含義是我們對學(xué)生的基本要求。所以我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，這是不管是否新課改都是學(xué)生第一要做的事情。
2.注重篇章格局的基本積累。我們都說一個(gè)好的作家下筆之前，應(yīng)該是胸有成竹。這就是說，學(xué)生們要積累一定的篇章格局，針對自己想要表達(dá)的不同類型的情感，或者是講述的不同類型的故事，應(yīng)該采用怎樣的寫作題材，學(xué)生們腦子里面應(yīng)該對此有一定的概念，現(xiàn)在我們的寫作教學(xué)與應(yīng)試的要求居多，應(yīng)試就是要求學(xué)生們能夠在一定的時(shí)間內(nèi)寫出一篇不錯(cuò)的文章出來。如何在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們對這些格局記憶清晰并且運(yùn)用靈活自如，就是我們需要在課堂上對學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和區(qū)分的地方。當(dāng)然，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做成長的主人，我們可以把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生自行完成，然后讓學(xué)生們進(jìn)行展示并一起討論。
3.注重生活細(xì)節(jié)的積累。我們都知道寫作是來源于生活，并且最終會高于生活。作品中的深刻道理實(shí)際上都是我們平常生活中的一些實(shí)際體會。所以，一個(gè)學(xué)生如果缺乏了對生活細(xì)節(jié)的積累，可想而知，其寫出的作文也一定會缺乏真實(shí)性和可信度。要積累更多的生活細(xì)節(jié)，就要有一雙善于觀察生活的眼睛和一顆善于體會生活的心靈。比如，天氣的變化，季節(jié)的變換，植物的生長凋零，周圍人的喜怒哀樂，自我的感受和體會都屬于生活細(xì)節(jié)。我們希望學(xué)生們都做一個(gè)生活中的有心人，這不僅僅是因?yàn)榭梢蕴岣邔W(xué)生們的寫作能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們在這個(gè)過程當(dāng)中，更加深刻的體會生活，從而懂得知足，感恩。
4.注重豐富生活情感。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅寫作教學(xué)，也有古詩詞教學(xué)和閱讀教學(xué)，我們不難在課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有些文章雖然篇幅精悍，但是情感豐富，往往也會使我們的學(xué)生動容。既然一篇只有二十八個(gè)字的七言律詩都能夠使得讀者感動，這說明文章的精髓在于情感的豐富和真實(shí)性，只有真情實(shí)感方能打動人心。所以，我們要求想要提高寫作能力的學(xué)生，應(yīng)該有一顆細(xì)膩的感知生活的心，人的喜、怒、哀、樂，每種情感都有獨(dú)特而深刻的體會。體會的越深刻，描繪就會越生動細(xì)膩，寫出來的文章就會更加深入人心。如果，能夠讓學(xué)生們在平時(shí)的生活當(dāng)中，注意培養(yǎng)自己的情感，并且嘗試著認(rèn)識這種情感，最終試著把這種情感表達(dá)出來，并在寫作當(dāng)中去嘗試多種多樣的情感表達(dá)方式，那么一定能夠著實(shí)提高學(xué)生們的寫作能力。
二、新課改下提高寫作能力，最重要的是喚醒學(xué)生的主觀能動性
我們都說新課改的最大特點(diǎn)就是讓學(xué)生做自己的主人。雖然這看起來只是一句口號，但是真正實(shí)施起來并不簡單，我們要讓學(xué)生們形成一種自己是自己成長的主人的意識，要自己學(xué)會思考，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而不是盲目的跟隨老師，僅僅只是一種完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)。而喚醒學(xué)生們主觀能動性最好的方式就是給學(xué)生們及時(shí)的鼓勵(lì)，只有讓學(xué)生們充滿自信，他們才能夠鼓起勇氣對自己的學(xué)習(xí)和生活以及未來進(jìn)行規(guī)劃和奮斗，試想：若是一個(gè)學(xué)生連自己都不能相信自己，他怎么可能擁有主觀能動性呢？所以，筆者推想：新課改的最終目標(biāo)就是要喚醒學(xué)生們對學(xué)習(xí)的自覺性。
三、新課改下提高寫作能力，要注重學(xué)生輸入的同時(shí)也要注重輸出
因?yàn)樾抡n改注重讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，并且還要積極的進(jìn)行自我展示，所以輸出是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，我們不妨給學(xué)生們一定的時(shí)間，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行自我展示，互相討論，并一起得出結(jié)論。相信通過這樣的方式，不僅有利于活躍課堂氛圍，集中學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的思辨能力，更有利于學(xué)生們綜合能力的提升。
綜上所述，筆者認(rèn)為新課改下的語文教學(xué)就是喚醒學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生們樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)劃，自行進(jìn)行知識的積累和能力的提升，對自己有一個(gè)合理正確的評判，所以，我們在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中就要注意提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自覺性，通過鼓勵(lì)的方式來喚醒學(xué)生們的自知力，因?yàn)閷懽髂芰Φ奶嵘浔旧砭褪且粋�(gè)基礎(chǔ)知識積累的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，不僅要多多積累還要多多感悟，由學(xué)生自己來做，再合適不過。