摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最為重要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要通過(guò)有效的教學(xué)方法的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最為重要的組成部分。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師就需要結(jié)合實(shí)際的需要有針對(duì)性地有效的開(kāi)展教學(xué)，逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力
前言
小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)最為重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中在認(rèn)真研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用積極的有效的方法合理開(kāi)展閱讀教學(xué)，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的意義
語(yǔ)文閱讀教學(xué)最重要的教學(xué)原則就是在實(shí)際的教學(xué)中教師要制定明確且具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并且要使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效開(kāi)展閱讀教學(xué)。目標(biāo)在教學(xué)中最為重要的作用就是激勵(lì)和導(dǎo)向，在教學(xué)中任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展讀必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)。如果在實(shí)際的教學(xué)中，閱讀教學(xué)只是一篇一篇由教師指導(dǎo)進(jìn)行閱讀，在教學(xué)課文的時(shí)候教師要逐字逐句分析文章，那么這種教學(xué)只是在重復(fù)教學(xué)，不能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的新的需求和欲望，在閱讀教學(xué)中除了文章的思想內(nèi)容有差別外，閱讀教學(xué)就是機(jī)械的重復(fù)，那么學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是在進(jìn)行數(shù)量的積累，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的價(jià)值，這種教學(xué)方法是極為無(wú)效的。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，在實(shí)際的教學(xué)中最重要的目標(biāo)表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，就是對(duì)于傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，教給學(xué)生品評(píng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言的鑒賞；另一方面，就是要使得語(yǔ)文教學(xué)要能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用信息，通過(guò)信息的分析和運(yùn)用，提高自己的思維能力和表達(dá)能力，能夠更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)和交流。
二、給予學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生展開(kāi)閱讀
閱讀教學(xué)最為重要也是最為關(guān)鍵的就是要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展閱讀，重視學(xué)生的“讀”，具體而言可以運(yùn)用以下三種方式開(kāi)展教學(xué)。
首先，要激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。可以通過(guò)開(kāi)展自由讀的方式進(jìn)行。這種閱讀的方式給予了學(xué)生充分的自由，學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣選擇自己喜歡的方式開(kāi)展閱讀，但是要注意在朗讀的過(guò)程中一定要讀的聲音非常大，可以進(jìn)行多遍閱讀。還可以運(yùn)用接段讀的方式開(kāi)展。這種方式能夠很好地滿足學(xué)生展示自己的欲望，可以讓學(xué)生有選擇地選擇自己喜歡的段落來(lái)朗讀，這樣就能夠盡可能地為每一位同學(xué)創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)；其次，進(jìn)行理解性的閱讀，這是學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上要進(jìn)行的更高層次的閱讀。這個(gè)階段教師在實(shí)際的教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀的時(shí)候除了要進(jìn)行朗讀還需要理解文本，和文本進(jìn)行積極的交流和對(duì)話，要進(jìn)行更深層次的閱讀。第一，在閱讀的過(guò)程中需要理解文中字詞句的意思，語(yǔ)文閱讀字詞句是基礎(chǔ)，也是閱讀的起點(diǎn)，在實(shí)際的閱讀中，深入理解文章最為重要的就是要理解文中的重點(diǎn)字詞，這些重點(diǎn)字詞的理解有助于更加有效的理解文本知識(shí)，為閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，要深入理解文章中作者所要表達(dá)的思想感情。小學(xué)階段所選的文章都是兼具內(nèi)容和情感的佳作，因此，在實(shí)際的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換位思考的方式，融情與文章，通過(guò)有感情地朗讀加深對(duì)文章的理解，通過(guò)閱讀體會(huì)人生百態(tài)，理解喜怒哀樂(lè)，這是較高層次的閱讀要求，也是更為重要的閱讀要求；最后，要引導(dǎo)學(xué)生品味文章。在學(xué)生理解了基本的文章后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中用到的好詞好句進(jìn)行品析，要引導(dǎo)學(xué)生理解感受文章中運(yùn)用到的修辭方法，并分析這些詞句和這些修辭手法的運(yùn)用所具有的獨(dú)特的表達(dá)效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)中教師不能夠以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，而是要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式有感情地、欣賞性地開(kāi)展閱讀讓學(xué)生能夠讀出自己的見(jiàn)解，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多實(shí)踐，激發(fā)興趣
小學(xué)階段的學(xué)生最為重要的就是要在閱讀的過(guò)程中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
首先，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積極思考，并能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。逐漸提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就需要在實(shí)際的教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑探究，通過(guò)不斷質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的積極性；其次，在實(shí)際的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行合作探究，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的閱讀能力。如，在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這篇文章的時(shí)候，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極合作探究，讓學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)品析每一位“汪倫和李白”友情的線索，積極對(duì)本詩(shī)開(kāi)展對(duì)話，想象汪倫在送別李白時(shí)二人的對(duì)話交流，感受離別時(shí)二人的心情，讓學(xué)生更好地理解送別的不舍之情，提升學(xué)生的閱讀能力；另外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極復(fù)述課文，學(xué)生們的復(fù)述不一定非要與原文一字不差，而是要在復(fù)述的過(guò)程中有條理、有邏輯，復(fù)述的要全面，這就需要學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候?qū)ξ恼掠姓w的感知，教師在教學(xué)中要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極復(fù)述的方式開(kāi)展閱讀教學(xué)，通過(guò)這種方式，逐漸提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力；最后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手寫(xiě)作，語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是不能夠截然分開(kāi)的，而是相輔相成，相互促進(jìn)的，這就要求教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力提升。學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，這時(shí)候教師就可以以教材中的課文給學(xué)生提供范例，無(wú)論是遣詞造句還是篇章結(jié)構(gòu)，教材中都有很多值得借鑒的東西，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生合理的時(shí)間，讓學(xué)生積極開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)。
結(jié)語(yǔ)：
總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師最為重要的就是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的需要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)，掌握閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，逐漸培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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