英語(yǔ)聽(tīng)力是初中英語(yǔ)教學(xué)階段比較關(guān)鍵的組成部分，其可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。隨著全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)聽(tīng)力所發(fā)揮的社會(huì)作用和功能越來(lái)越重要，因此，在進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，要制定有效的教學(xué)對(duì)策，以更好地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批綜合型人才。本文根據(jù)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)提出一套相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以更好地確保初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高其教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。
1. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧
作為初中英語(yǔ)教師，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力技巧進(jìn)行有效的培養(yǎng)，以更好地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。通常情況下，聽(tīng)力技巧一般包括語(yǔ)音技巧和理解技巧兩大部分，其中語(yǔ)音技巧又包括了連讀、重音、弱讀等。理解技巧包括了對(duì)聽(tīng)力材料的取舍、檢索及預(yù)測(cè)等內(nèi)容。初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的開(kāi)展，要使學(xué)生能夠?qū)β?tīng)力材料進(jìn)行快速瀏覽，并在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以快速捕捉相關(guān)的信息，能夠根據(jù)上下文關(guān)系，來(lái)更好地抓住文章的主旨，使學(xué)生對(duì)整篇文章有個(gè)大概的了解和掌握。通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)，可以更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，在課余時(shí)間教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些英語(yǔ)方面的書(shū)籍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家的地理、歷史、文化、習(xí)俗及宗教等知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，更好地確保初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高聽(tīng)力教學(xué)的整體效果。
2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于初中學(xué)生而言，45分鐘的課堂教學(xué)說(shuō)短也不短，說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)，教師可以通過(guò)開(kāi)展集中課堂教學(xué)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)力教學(xué)氛圍，以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間保持良好的聽(tīng)力狀態(tài)，此時(shí)就需要教師借助聽(tīng)、視相結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，教師可以在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，借助模仿的動(dòng)作或手勢(shì)來(lái)加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的了解和掌握，以更好地提高聽(tīng)力課堂教學(xué)的整體效果。同時(shí)，教師也可以將多媒體技術(shù)引入到了課堂教學(xué)之中，更好地豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多與英語(yǔ)聽(tīng)力接觸的機(jī)會(huì)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以借助U盤(pán)或mp3來(lái)為學(xué)生拷貝一些流行的英語(yǔ)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)唱。同時(shí)教師也可以為初中學(xué)生下載一些原版動(dòng)畫(huà)片來(lái)為學(xué)生播放，這些都可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。
3. 多元化的教學(xué)方法
在進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，借助多元化的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生構(gòu)建一套系統(tǒng)性的聽(tīng)力教學(xué)體系，借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用來(lái)將聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師可以結(jié)合情境教學(xué)，來(lái)為學(xué)生編排情境劇，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生按照一定的流程對(duì)其進(jìn)行表演，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，使學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行良好體驗(yàn)的同時(shí)，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4. 對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)練習(xí)
對(duì)于初中學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅可以確保英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還可以使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。雖然初中生的心理控制能力得到了有效的提升，但是他們也具備一定的心理可塑性，此時(shí)就需要初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行日常課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力心理狀態(tài)給予良好的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)練習(xí)，幫助他們更好地緩解焦慮和恐懼等不良心理情緒。同時(shí)，教師要告知學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性，并盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，更好的緩解學(xué)生所具有的害怕、擔(dān)憂等心理障礙。此外，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)來(lái)為學(xué)生引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)不理想的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而更好地提高學(xué)生參與英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
5. 注重實(shí)踐應(yīng)用
在初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生在語(yǔ)言交流與表達(dá)方面所具備的能力比較弱，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的聽(tīng)力能力有限。作為語(yǔ)言學(xué)科，要想更好的提高其課堂教學(xué)效果，就需要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂氛圍，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，更好地提升學(xué)生的聽(tīng)力水平和實(shí)踐應(yīng)用能力。
6. 結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)存在一定的難度，此時(shí)就需要教師對(duì)初中學(xué)生的基本特點(diǎn)有所了解和掌握，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定一套針對(duì)性的預(yù)防和解決措施，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以更好地提高課堂教學(xué)的有效性，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)博文中學(xué)）