摘 要：隨著社會的進步、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育被放在科技提升的首要地位。教師課堂教學的效率是檢驗課堂質量的標準，教師要想在小學語文中開展有效教學，就必須構建相關的措施及應用。小學語文教師只有為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，才能激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力，提升小學生的語文綜合素養(yǎng)。就當下小學語文教學現(xiàn)狀進行分析，并就如何構建有效教學的策略及應用進行了相關探究。
關鍵詞：小學語文；有效教學；策略探究
一、以發(fā)揮學生的主觀能動性為宗旨開展有效教學
在新課改的背景下，教師不再單純扮演“傳道授業(yè)解惑” 的角色，學生也不再是應試教育下的考試機器，教師應該把學生看作發(fā)展的人，意識到學生是學習的主體，一切為了學生的發(fā)展，為素質教育的開展奠定基礎。在小學語文教學中，最重要的是學生掌握的情況，而不是教師講授的范圍。因此，小學語文教師應該樹立終身學習的教育理念，不斷更新教學方法，幫助和引導學生掌握相關知識點，明確學生的學習主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思維能力，提升學生的綜合素質。除此之外，教師應該根據(jù)學生的基礎水平、接受能力，設計合理有效的教學方法，并滲透到課前預習、課堂教學、課后練習的方方面面，幫助學生發(fā)散思維，實現(xiàn)小學語文課堂的高效率。
二、以激發(fā)學生的興趣為目標開展有效教學
“興趣是最好的老師�！敝挥袑W生對學習感興趣，才能更好地投入到學習中。沒有興趣的教育是不完整的，并且小學生的身心尚未成熟，小學語文教師應遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教地開展小學語文有效教學。把興趣愛好融入教學過程中來，能夠收獲滿意的成效。因此，小學語文教師可以合理運用網(wǎng)絡資源，將抽象的知識直觀化、復雜的知識簡單化，激發(fā)學生的學習熱情，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的語文學習環(huán)境，幫助學生走進語文課文的情與境。
三、以日常生活為方法開展有效教學
語文來源于生活，生活的方方面面也都充斥著語文知識，以日常生活為方法開展有效的教學活動，能夠豐富學科內(nèi)容，為語文實踐活動奠定基礎，促使學生達到知行合一。就小學語文讀寫內(nèi)容來說，要以學生的校園生活為基點，幫助學生在愉悅的體驗中掌握讀寫能力。例如有趣的語文課堂、豐富的課外活動、多彩的文娛活動等。其次，要在語文學習中融入家庭日常生活，幫助學生在感受家庭的溫暖中提升讀寫能力。在語文學習中融入社會生活，引導小學生多讀書、多看報，在時政熱點的氛圍中增強讀寫能力。最后，要引導學生走出校園的束縛，走向自然環(huán)境，在花草樹木、雨雪風霜中感受自然的魅力，理論聯(lián)系實踐，幫助教師更好地開展有效教學，引導學生更好地提升語文素養(yǎng)。
四、以培養(yǎng)學生良好學習習慣為目標開展有效教學
小學是學生打基礎的關鍵期，只有把基礎打牢，教師才能更好地開展有效教學。初入小學的學生，教師應該根據(jù)小學生的興趣，因材施教，設計正確的握筆、寫字、姿勢等內(nèi)容的講解。針對三、四年級，這個階段的學生接受能力比較強，教師應該注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不能以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，應該對學生進行形成性評價，幫助學生更好地成長，三、四年級應該加強小學生寫作能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生發(fā)散思維、獨立思考，針對學習階段出現(xiàn)的問題，應該以鼓勵為主、批評為輔，教師應該用發(fā)展的眼光看學生。針對五、六年級，這個年紀的小學生身心逐漸成熟，對事物的認知有了自己獨特的理解，教師應該尊重學生的獨特性，幫助學生發(fā)散思維，課堂結合課外，充分利用語文資源，幫助學生積累語文知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，以適應社會發(fā)展的需要。
五、以巧妙運用多媒體為手段開展有效教學
傳統(tǒng)的小學語文教學模式過于枯燥，教師一味地照本宣科，學生始終處于被動的學習地位，加之授課模式枯燥乏味，小學生很難集中注意力，導致課堂的重點學生無法掌握，課堂的難點越積越多，不利于學生的成長。在新課改的背景下，小學語文教師可以合理利用多媒體的網(wǎng)絡資源，在授課過程中可以播放相關知識點的視頻、動畫、音樂等資源，吸引學生的注意力，在生動活潑的教學環(huán)境中掌握重點與難點，降低教師授課的難度。比如，在講述《懷素寫字》這篇課文時，教師可以提前在網(wǎng)上找一些刻苦學習的小視頻，調動學生的積極性，并讓學生自由討論，發(fā)表意見，讓學生真正參與到課堂學習中來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，然后再進行課文的講解，這樣能夠幫助學生樹立學習的意識，更好地掌握相關知識點。
綜上所述，在全面推行素質教育的當下，小學語文教師應該與時俱進，因材施教地開展有效教學。只有這樣，才能開拓學生的眼界、豐富學生的內(nèi)涵，更好地提升學生的語文素養(yǎng)。而且，教師適當?shù)亻_展有效教學，能夠激發(fā)學生學習的自主性，提升教師課堂的教學效率，教學成效也會顯著提升。在小學語文課堂中開展有效教學，不僅能夠提升教師的教學水平，還能提升教師的責任與義務意識，幫助教師不斷進步、不斷完善自身。除此之外，有效教學能夠幫助學生更好地開發(fā)潛能，發(fā)揮自主性和能動性，為升學乃至人生的發(fā)展奠定了基礎。
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