摘 要：學(xué)習(xí)型課堂是一種適應(yīng)新課程改革的教學(xué)模式，它主要是改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的特點(diǎn)及應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)型課堂；教學(xué)；特點(diǎn)；構(gòu)建
學(xué)習(xí)型小學(xué)語文教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式。它主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心，在課堂教學(xué)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)模式有助于提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式不是某一種單一的教學(xué)模式，也不是靜態(tài)的組織模式，它應(yīng)該是因人而異的，根據(jù)課堂情境變化而變化，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)型課堂模式的構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，開展以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的教學(xué)模式。
一、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)
1、靈活性
從學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的定義我們可以看出：學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式不是某一種單一的教學(xué)模式，而是一種動(dòng)態(tài)的組織模式。所以，學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式最鮮明的特點(diǎn)是靈活性。它的靈活性主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境方面。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式是比較適用于語文教學(xué)，其原因在于語文是一門歷史悠久的學(xué)科，它的知識(shí)是博大精深的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，通過搜集各種和語文知識(shí)有關(guān)的素材，在課堂教學(xué)上靈活運(yùn)用。這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，也可以給學(xué)生以美的視覺感受。在小學(xué)語文課堂教學(xué)上，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
2、生動(dòng)性
生動(dòng)性是學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)的第二特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式中，教師可以開展自學(xué)課、展示討論課、反饋課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、講評課等，也可以開展識(shí)字課、口語交際課、閱讀課、寫作課、綜合實(shí)踐課等。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)型課堂模式更加多樣化，教學(xué)氛圍更加和諧化，更加能夠提高學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。這些教學(xué)模式的自由組合，使得學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)更加的生動(dòng)，學(xué)生開始由被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
3、生活型
在學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐課。這就是學(xué)習(xí)型教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中所體現(xiàn)的生活型。對于每個(gè)中國公民來講，漢語是母語，漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)是弘揚(yáng)中華民族燦爛文化的基礎(chǔ)，我們的日常生活中，隨時(shí)隨地、無時(shí)無刻都體現(xiàn)著語文知識(shí)的重要性。而學(xué)習(xí)型小學(xué)語文教學(xué)模式的構(gòu)建，更加能夠讓小學(xué)語文知識(shí)的生活型體現(xiàn)出來。
二、學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂的意義
陶行知先生曾說：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人”。因此，作為一名小學(xué)語文教學(xué)，在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)要求。在學(xué)習(xí)型小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生通過奇思妙想創(chuàng)造新的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于提高課堂教學(xué)的效率，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式
1、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的積極性
古羅馬詩人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的有關(guān)詩的作用的一個(gè)重要觀點(diǎn)，即詩應(yīng)帶給人樂趣和益處，也應(yīng)對讀者有所勸諭、有所幫助。從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術(shù)和美的形式來進(jìn)行的一種教育方式。寓教于樂主要是在樂趣中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心，自己教的也開心，也在樂趣中學(xué)習(xí)，得到更多的收獲。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程
教師對評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)把注意力更多地放在他們的學(xué)習(xí)過程上，而不是結(jié)果。在教學(xué)中教師要善待學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，一旦學(xué)生的回答解題結(jié)果與正確答案不相符，要讓學(xué)生說出自己的思考過程，然后再作評價(jià)。對于那些在探索過程中專心致志、樂此不疲的學(xué)生和善于動(dòng)腦、不滿足常規(guī)解答的學(xué)生，即便最后的結(jié)果不盡如人意，也要充分肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立思考的好習(xí)慣，委婉地指出他們的不足，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中必須確立自己在合作學(xué)習(xí)中是組織者、引導(dǎo)者，教師的職責(zé)就是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然地形成合作學(xué)習(xí)，組織積極參加學(xué)習(xí)，并使學(xué)生能主動(dòng)地提出合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地決定合作學(xué)習(xí)的方式，充分使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)當(dāng)學(xué)生遇到困難疑惑時(shí)，教師要以學(xué)生合作者的角色出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧，養(yǎng)成與人交往的能力。 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間的合作及合作學(xué)習(xí)的方式，并使他們能夠保證小組成員都有交往的合作機(jī)會(huì)；只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能時(shí)，才能順利開展合作學(xué)習(xí)。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的參與度是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，要充分重視師生之間的交流和互動(dòng)，注重交流互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生了解個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，對于提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性具有良好的作用。學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，是適應(yīng)新課程改革發(fā)展變化的結(jié)果，是適應(yīng)國家改革發(fā)展的需要�？偠灾�，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，在小學(xué)語文教學(xué)中開展學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)，更加適應(yīng)國家的改革和發(fā)展。
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