【摘 要】復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后一個過程，并且是最重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)把握好復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧已學(xué)的知識，在鞏固知識的基礎(chǔ)上獲得新的理解并且發(fā)現(xiàn)新知，在高中的英語課堂學(xué)習(xí)之中充分利用四十五分鐘，在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化效果。
【關(guān)鍵詞】高中英語；復(fù)習(xí)教學(xué)；措施；開展策略
一、穩(wěn)抓基礎(chǔ)，指導(dǎo)到位
第一輪總復(fù)習(xí)階段應(yīng)堅持“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”的基本指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生為主體、以教師為指導(dǎo)的原則，立足課本語言基礎(chǔ)知識，進行系統(tǒng)的梳理、歸納、總結(jié)和拓展。根據(jù)高三學(xué)生具有一定的理解能力和分析綜合能力這一特點，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的知識要點進行梳理，系統(tǒng)地歸納、分類、對比，盡量把零散的知識點有機地編織成一張牢不可破的知識網(wǎng)。而教師應(yīng)有的放矢地側(cè)重某些重點、難點，深入淺出地指導(dǎo)、幫助學(xué)生重溫、辨析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理順知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。
如在引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、詞組等基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時，我的具體做法是：（1）引導(dǎo)學(xué)生把課本詞匯與《新課程標準》要求四會的詞匯相對照，要求學(xué)生多造句，并在用中記、在語境中記。（2）穿插語篇訓(xùn)練，結(jié)合語篇材料學(xué)習(xí)鞏固新舊詞匯，讓學(xué)生建立兩本“賬”――記住了的“收入賬”和沒記住的“欠債帳”，不定時檢查學(xué)生的“帳”務(wù)情況，鞏固學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。
二、努力打造高效課堂教學(xué)
什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說，高教課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。那么，我們怎樣爿‘能打造出高效課堂教學(xué)呢？一是教師備課婪充分。不少教師在備課時，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個體差異，不從學(xué)生實際而從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要時刻牢記是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對演員說戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。
三、進行具有針對性的教學(xué)
在高考沖刺階段，要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用這些知識點進行閱讀、寫作的訓(xùn)練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運用知識的能力。我們要切實做到以下幾點：一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對重點、關(guān)鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對重點內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓(xùn)練找方法。通過對各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動一大片知識點i讓學(xué)生在遇到此類問題時，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動態(tài)，精心設(shè)計模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平�，F(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際認真篩選，整合成適當?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過考試，建立完整的“知識――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意==性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。
四、引導(dǎo)學(xué)生進行高考復(fù)習(xí)
1.在課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。復(fù)習(xí)課上要注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例詞、例句，使他們掌握語法的用法。每項語法的例詞、例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后教師再給予回顧總結(jié)。
2.注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)英語知識進行歸納總結(jié)，將所學(xué)零散的，孤單知識有機地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索，總結(jié)帶規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。例如，將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別。在后階段的反映情況課堂上，要把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
3.對于后期英語總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，教師要把握好復(fù)習(xí)中教的度，考題深淺的度，復(fù)習(xí)訓(xùn)練的度等，做到循序漸進，有條不紊，階段側(cè)重于精講精練有機結(jié)合，聽、說、讀、寫、譯并舉。忌韻調(diào)不興（即一節(jié)課總是一個聲調(diào)，平平淡淡，沒有高潮），分配不平（即不面向全體，只盯個別學(xué)生），生詞連篇，滿堂灌。
參考文獻：
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