新課程改革實(shí)施以來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性是廣大數(shù)學(xué)教師的追求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)理念，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)的趣味性。
一、設(shè)計(jì)科學(xué)提問，激活學(xué)生興趣
提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行合理提問，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)、深入地對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析與解決能力。在課堂提問時(shí)，教師要重視課堂提問的設(shè)計(jì)，掌握課堂提問技巧，進(jìn)行有針對(duì)性的提問。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師先向?qū)W生提問：“請(qǐng)同學(xué)們說說生活中哪些物體是圓形的呢？”“那些同學(xué)能夠說出三種物體以上�！蓖瑢W(xué)們很快會(huì)回答：“籃球、鬧鐘、乒乓球等�！苯處熢偬釂枺骸巴瑢W(xué)們繼續(xù)思考這些物體為何是圓形的呢？”這時(shí)采取學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的深入思考，激發(fā)他們的求知欲望，充分發(fā)揮他們的想象力，使得學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓的基本性質(zhì)。然后教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，分組鼓勵(lì)積極動(dòng)腦動(dòng)手、勇于發(fā)表意見的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。有的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象而且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)感覺比較吃力，難以理解與掌握。對(duì)此，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要根據(jù)教學(xué)需要把數(shù)學(xué)問題生活化，這樣有利于學(xué)生理解情境中、生活中的數(shù)學(xué)問題，使得數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、直觀，從而幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué) 《認(rèn)識(shí)人民幣》這一內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)三個(gè)同學(xué)到商店購(gòu)物的活動(dòng)情境，教師可組織學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物。如買1元筆記本時(shí)，學(xué)生體會(huì)到10角就是1元，并通過數(shù)出10角的活動(dòng)，使學(xué)生明白1元=10角。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，學(xué)會(huì)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，積累豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，為使用人民幣做準(zhǔn)備。如此的課堂設(shè)計(jì)可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使其更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，比較容易地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、師生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)趣味
小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，同學(xué)生一起交流，同學(xué)生一起討論，教師在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要允許學(xué)生爭(zhēng)論，允許學(xué)生質(zhì)疑。為了有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，那么教師就要帶領(lǐng)、參與學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《圖形的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，教師先把學(xué)生分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組，依次出示實(shí)物由學(xué)生說出物體的名稱，讓學(xué)生觀察各種物體的樣子，通過觀察后學(xué)生會(huì)把“形狀相同的物體”放在一起。教師就問：“為什么要這樣分？每組物體有什么共同特征？”然后教師要求學(xué)生通過看、摸、比、寫等方法，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，這時(shí)教師要到相應(yīng)學(xué)習(xí)小組中參與動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)。最后每個(gè)小組選出中心發(fā)言人，教師根據(jù)每個(gè)小組的匯報(bào)情況適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面的大小不完全一樣，但相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣；正方體有6個(gè)面，每個(gè)面的大小都是一樣的；圓柱像柱子一樣，上下一樣粗，兩頭都是圓圓的平面；球是圓圓的，沒有平平的面。由此可見，師生在合作過程能夠有效地培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探究能力，從而增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)得輕松自如。
總之，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)、在快樂中成長(zhǎng)。