【摘要】小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育是整個數(shù)學(xué)教育大廈的奠基石，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著小學(xué)生未來能否學(xué)好數(shù)學(xué)，可謂意義重大.然而，當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀卻是令人堪慮.為此，筆者不揣淺陋，特意拋出自己的芻蕘之見，以期能為改善這一不良現(xiàn)狀盡一己綿薄之力.
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；興趣培養(yǎng)
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)處于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，如長矛之矛頭，人體之眼睛，其重要性毋庸贅述.然而，在日常小學(xué)低年級教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，開始有越來越多的小學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了排斥心理，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，致使數(shù)學(xué)成績每況愈下，其現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂.如何改善這一不良狀況？如何讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識？筆者認(rèn)為，想要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣入手.
一、巧設(shè)貼近學(xué)生生活的問題，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活.在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在緊緊圍繞教材的基礎(chǔ)上，巧妙地設(shè)置一個貼近生活的問題，可以有效激發(fā)小學(xué)生主動求知的強烈欲望.
例如，在講解“認(rèn)識圖形”（一年級下冊）這一節(jié)的知識時，筆者就拿起一個圓柱形教具親切地對臺下學(xué)生問道：“同學(xué)們，請大家仔細(xì)觀看教師手中的這個教具形狀，然后說說你們在生活中都見過哪些類似這個形狀的物體？”筆者的話音剛落下，教室里立刻響起了一片嘈雜聲，學(xué)生們開始了熱烈的討論，有的學(xué)生回答“橋墩”，有的學(xué)生回答“電線桿”，也有的學(xué)生回答“搟面杖”.總而言之，各種各樣的回答都有.等學(xué)生們熱烈的討論聲塵埃落定之后，筆者又相繼拿出正方形教具和長方形教具，讓學(xué)生們聯(lián)系現(xiàn)實生活分別進(jìn)行實物舉例.時間不長，課堂的氛圍就被徹底調(diào)動了起來，筆者知道授課的時機已經(jīng)成熟，于是就找準(zhǔn)機會引入了本節(jié)課堂要講述的內(nèi)容：這節(jié)課我們大家就來進(jìn)一步認(rèn)識這些形態(tài)各異的圖形.然后整節(jié)課都是在輕松愉快中度過，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比以往都要好，就連筆者的教學(xué)也跟著輕松不少.
綜上所述，通過把小學(xué)數(shù)學(xué)問題生活化，能拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓小學(xué)生們真正體會到生活處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)這門有趣的學(xué)問.
二、創(chuàng)設(shè)童話故事情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
無論想要學(xué)好哪一門學(xué)問，興趣是先導(dǎo)，對意志不堅的小學(xué)生來說更是如此，只有想方設(shè)法令其產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能全心全意地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來.故而，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)小學(xué)生普遍愛聽童話故事的天性，在課堂教學(xué)過程中給他們講一些趣味盎然的童話故事，此舉不僅可以將如白開水一般淡而無味的數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得妙趣橫生，而且能夠很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
例如，在教學(xué)“認(rèn)識位置”這一節(jié)知識時，筆者就給學(xué)生們精心編制了這樣一個童話故事：動物王國要舉行三年一度的武林大會，森林里凡是自認(rèn)武藝高強的動物都來參加了，這時候身為百獸之王的老虎雄赳赳氣昂昂地登場了，威武不凡地發(fā)話道：此次武林大會將決定你們在王國里的地位，所以你們要慎重對待.這次比武大會與以往不同的是，你們要先進(jìn)行一項“聽指令做動作”的反應(yīng)挑戰(zhàn)，只有獲勝者才有資格參加最終的比試，反應(yīng)慢或做錯者立即淘汰出局，下面聽我口令做動作：左眼睛，右耳朵，向上跳，向下蹲、左爪張開、右爪握緊、原地打轉(zhuǎn)……通過講述這樣一個趣味濃濃的童話故事，能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使其真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的無限樂趣，學(xué)好數(shù)學(xué)也將不再是困擾小學(xué)生的難題.
三、采用賞識教學(xué)法，激勵學(xué)生進(jìn)步
好學(xué)生都是表揚出來的.小學(xué)生雖然年齡小，但是卻有很強的自尊心，這樣的年齡特征使他們更渴望得到教師的表揚，哪怕只是教師一次無足掛齒的肯定，都可能讓他們興高采烈好幾天.教師適宜而又真誠的表揚（尤其是公開的表揚），往往是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的高效催化劑.故而，在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以牢牢抓住小學(xué)生這一明顯的心理特性，多多給予他們贊美，對他們在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上的努力表示肯定.如此，教師才能逐漸形成自己獨特的人格魅力，在無形之中感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴.久而久之，學(xué)生就會對這位教師產(chǎn)生一種“向師性”，由愛上這位教師進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)這門課程.
表揚是一種有著神奇魔力的力量，哪怕只是一次不值一提的掌聲，一道不經(jīng)意間肯定的眼神，一張眇乎小哉的獎狀，都將成為小學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力源泉.因此，在平日的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師千萬不要慳吝自己對學(xué)生們的夸贊.
以上所述內(nèi)容是筆者提出來的幾點關(guān)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略，經(jīng)筆者躬身實踐，發(fā)現(xiàn)這些策略卓有成效，小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情開始變得高漲起來，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提升.當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的途徑是五花八門的，只要教師不斷嘗試，大膽探索，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必然會與日俱增.
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